部编版小学语文《小公鸡和小鸭子》公开课教案.docxVIP

一、课题名称

《小公鸡和小鸭子》

二、授课年级

一年级下册

三、课时安排

1课时（40分钟）

四、教材分析

《小公鸡和小鸭子》是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇童话。课文以小学生喜闻乐见的童话故事形式出现，语言生动活泼，通俗易懂。故事讲述了小公鸡和小鸭子一起出去玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救了小公鸡的故事，向孩子们展现了小伙伴之间互相帮助、友好相处的美好情感。课文对话较多，适合训练学生的朗读能力和口语表达能力。同时，通过对小公鸡和小鸭子不同行为的对比，渗透了“各有所长，要互相帮助”的道理，具有一定的教育意义。

五、学情分析

一年级下学期的学生，已经具备了一定的识字量和初步的朗读能力，对童话故事抱有浓厚的兴趣。他们乐于模仿，好奇心强，容易被生动的情节和形象的语言所吸引。但他们的注意力集中时间相对较短，逻辑思维能力尚在发展中，对故事深层含义的理解需要教师的引导和点拨。因此，教学中应多采用直观、形象的教学手段，创设情境，引导学生在朗读、表演、体验中理解课文内容，感悟人物情感。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识“也、地”等生字，会写“也、他”等字。

*正确、流利地朗读课文，读准对话的语气。

*初步理解课文内容，了解小公鸡和小鸭子的不同习性以及他们之间发生的故事。

2.过程与方法：

*通过情境创设、图文结合、角色朗读等多种方式，引导学生主动参与学习。

*鼓励学生大胆想象，通过讨论、交流等形式，培养合作探究能力。

3.情感态度与价值观：

*感受小伙伴之间互相帮助、友好相处的快乐。

*初步懂得每个人都有自己的长处和短处，要互相学习，乐于助人。

七、教学重难点

1.教学重点：

*识字写字。

*朗读课文，特别是读好小公鸡和小鸭子的对话。

2.教学难点：

*理解小公鸡和小鸭子不同的习性以及他们之间互相帮助的行为。

*体会“偷偷地”、“飞快地”等词语所表达的意思，并尝试运用。

八、教学准备

多媒体课件、生字卡片、小公鸡和小鸭子的头饰、图片（虫子、小河、草地）。

九、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读指导法、启发提问法、直观演示法。

2.学法：自主探究法、合作学习法、朗读感悟法、角色扮演法。

十、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

1.图片导入，引出课题：

（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）

师：小朋友们，今天老师给大家带来了两位可爱的小动物朋友，看看它们是谁？（学生回答：小公鸡、小鸭子）

师：对啦，是神气的小公鸡和可爱的小鸭子。它们俩是好朋友，经常一起出去玩。今天，它们又会发生什么有趣的故事呢？我们一起来学习课文《小公鸡和小鸭子》。（板书课题，带领学生齐读课题）

2.质疑激趣：

师：看到这个题目，你想知道些什么呢？（预设：小公鸡和小鸭子一起做了什么？它们之间发生了什么事？）带着这些问题，我们走进课文去寻找答案吧！

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读，圈出生字：

师：请小朋友们轻轻打开课本，借助拼音自由朗读课文，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，把课文中的生字宝宝圈出来，和它们打个招呼。

（教师巡视，关注学生朗读情况，及时帮助有困难的学生。）

2.检查识字，扫清障碍：

（1）出示生字卡片：“也、地、他、河、说、听、哥、行”等，指名认读，开火车读，齐读。

（2）重点指导：“地”是多音字，在“飞快地游”中读“de”。“也”的笔顺。

（3）出示词语：“也会、地上、他们、小河、说话、听见、哥哥、不行”，指名读，小组读。

3.再读课文，了解大意：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们再来大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文主要讲了小公鸡和小鸭子之间的哪两件事？

（学生回答后，教师小结：小公鸡捉虫子给小鸭子吃；小鸭子救掉进水里的小公鸡。）

（三）细读品味，感悟理解（约15分钟）

1.学习第一、二自然段（小公鸡捉虫喂小鸭子）：

（1）指名朗读第一、二自然段。

（2）师：小公鸡和小鸭子一起走到哪里去了？（草地里）它们在草地上做什么？（小公鸡捉虫子吃，小鸭子捉不到虫子）

（3）（课件出示小公鸡捉虫的图片）师：小公鸡是怎么捉虫子的？（“找到了许多虫子，吃得很欢”）“吃得很欢”是什么意思？（吃得很高兴，很开心）

（4）（课件出示小鸭子捉虫的图片）师：小鸭子为什么捉不到虫子呢？（引导学生结合生活经验回答：小鸭子的嘴巴扁扁的，不方便啄虫子；小鸭子喜欢在水里游。）它的心情怎么样？（“急得直哭”）

（5）师：看到小鸭子捉不到虫子，急得直哭，小公鸡是怎么做的？（“小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃”）

（6）角色朗读对话：

师：