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2024年《中国石拱桥》说课稿

《中国石拱桥》说课稿1

一、教材分析

《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第三单元的第一篇课文在这之前，学生学习

的课文绝大多数是记叙文，对说明文是生疏的，学生学习中肯定会有困难，老师在教学中肯定要

有思想打算，肯定要动脑筋、想方法，将教学设计好，把学习说明文与生活实际联系起来，调动

学生学习说明文的主动性，帮助学生解决困难，学好说明文本单元的教学目标，在单元提示中

已明确指出：要留意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明依次，了解常用的说明方法，体

会说明文精确、周密的语言《中国石拱桥》的作者茅以升是一位桥梁专家，他虽然只是向一般

读者介绍有关中国石拱桥的一般性的学问，却显得高屋建宛，游刃有余作者抓住说明对象的本

质特点，举例说明，要言不烦多处运用详细数字来说明问题，体现了作者谨严的治学看法

本课的教学重点：

1、引导学生把握石拱桥的特征，驾驭抓住特征说明事物的方法

2、品位说明文语言的精确性和严密性

教学难点：

理解作者的说明依次，探究作者说明的技巧

二、对教法及学法的处理

教学这篇说明文，要引导学生辨析文体，把握说明文的文体特征；朗读课文，整体感知文意，

了解说明对象，明确其特征；局部探究，赵州桥、卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特点的？在本

课采纳的教法指导思想是把学习的主动权还给学生，每个环节都尽可能的发挥学生的主观能动性，

让他们采纳自主的、合作的、探究的方式去学习，注意他们自身对学问的理解、领悟和积累

详细的教法有：

1、学生自读和老师点拨相结合让学生自读自思，辅之以老师的点拨引导，化枯燥为生动，

变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率

2、同等沟通法

是指在学习过程中生生之间师生之间的同等对话在本课中，它包含本课教学目标的确定，

完成目标时所需的学习方法和时间，对课文学问点的理解和质疑等。

3、自主探究法。是指学生在朗读课文、了解文内容的基础上,通过工具书或参考资料自

主、探究性地去学习。

4、沟通合作法。是指学生在完成教学目标的过程中相互合作，共同探讨，以求得对学问点

最精确、最完整的把握，提高学习的整体效应。

本课的特点和教法指导思想确定了学生的学法，在本课中，学生将在老师的引导下，通过自

主探究、沟通合作，勤动手、勤动口、勤动脑，有安排、有步骤地完成既定的教学目标。

三、对教学程序的支配

（一）、导入新课。

要是让你给同学们介绍你熟识的某一座桥，你会介绍些什么？

（学生思索，发表观点。引入关于介绍中国石拱桥的。）

（二）、确定目标。

将教学目标板书在黑板上或用多媒体展示在大屏幕上。

1、辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征.

2、研读课文，初步把握文意。

3、了解说明对象，把厨寸象特征。

4、理解文的说明依次，探究作者说明的技巧。

5、揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特点。

第一步：辨析文体，引导学生把握说明文的文体特征。完成教学目标1。

1、老师给出两篇同是写荷花的文，要求学生粗读两篇文，并感知它们的区分。(两文

同样写荷花,一篇是记叙文，一篇语言平实，学问性强，是说明文。)

2、老师简介说明文的问题特征。(说明文是客观说明事物的一种问题，目的在于给人以学

问：或说明事物的状态、性质、功能,或阐明事理。说明事物特点和阐明事理是说明文的两种类

型。)

其次步：再读课文，了解文内容，整体感知。完成教学目标2:研读课文，初步把握文意。

1、老师进行学法建议(1、弄清晰生字词的读音；2、留意积累词语。)

2、多