(2025)幼儿园园舍设施维护与幼儿活动安全保障心得体会(2篇).docxVIP

(2025)幼儿园园舍设施维护与幼儿活动安全保障心得体会(2篇)

第一篇

在幼儿园的日常管理工作中，园舍设施维护与幼儿活动安全保障是至关重要的两项任务，它们紧密相连，直接关系到幼儿的健康成长和幼儿园的稳定发展。在2025年参与幼儿园园舍设施维护和幼儿活动安全保障相关工作的过程中，我积累了丰富的经验，也有了很多深刻的心得体会。

园舍设施是幼儿学习、生活和游戏的物质基础，其安全性和适用性直接影响着幼儿的活动体验和安全。在这一年里，我深刻认识到定期检查和维护园舍设施的重要性。我们幼儿园建立了完善的设施设备检查制度，每周进行小检查，每月进行全面检查，及时发现并处理设施设备存在的问题。在检查过程中，我们不放过任何一个细节，从教室的门窗、桌椅到户外的游乐设施，都进行仔细的检查。有一次，在检查户外滑梯时，我们发现滑梯的扶手有松动的迹象，虽然松动并不明显，但我们意识到这可能会对幼儿的安全造成威胁。于是，我们立即停止了滑梯的使用，并安排专业人员进行维修和加固，确保了幼儿使用滑梯时的安全。

除了定期检查，及时更新和改造陈旧的设施设备也是保障幼儿安全的重要措施。随着时间的推移，一些设施设备会出现老化、损坏等问题，如果不及时更新和改造，就会增加安全隐患。在2025年，我们幼儿园对部分老旧的教室进行了改造，更换了破损的门窗、桌椅，更新了教学设备，为幼儿创造了更加安全、舒适的学习环境。同时，我们还对户外游乐设施进行了升级改造，增加了防护设施，提高了游乐设施的安全性。通过这些更新和改造，不仅提高了园舍设施的安全性，也提升了幼儿的活动体验。

在园舍设施维护过程中，我还深刻体会到团队合作的重要性。园舍设施维护工作涉及到多个部门和岗位，需要大家密切配合、协同作战。在设施设备检查和维修过程中，后勤部门负责组织人员进行检查和维修，教师负责向后勤部门反馈设施设备存在的问题，保健医生负责对设施设备的卫生和安全进行监督。只有各个部门和岗位之间相互协作、相互支持，才能确保园舍设施维护工作的顺利进行。例如，在一次教室电路改造过程中，后勤部门提前制定了详细的改造方案，并与教师和保健医生进行了沟通和协调。在改造过程中，教师积极配合后勤部门的工作，组织幼儿到其他教室进行活动，保健医生对改造现场的卫生和安全进行了监督，确保了改造工作的安全、顺利进行。

幼儿活动安全保障是幼儿园工作的重中之重，它贯穿于幼儿在园的每一天、每一个活动环节。在2025年，我们幼儿园采取了一系列措施来保障幼儿活动安全。首先，我们加强了安全教育，将安全教育纳入了幼儿的课程体系，通过故事、游戏、演练等形式，向幼儿传授交通安全、消防安全、食品安全等方面的知识和技能，提高了幼儿的安全意识和自我保护能力。例如，我们组织幼儿开展了“交通安全小卫士”的主题活动，通过模拟交通场景、讲解交通规则等方式，让幼儿了解了交通安全的重要性，并学会了如何遵守交通规则。同时，我们还定期组织幼儿进行消防演练、地震演练等应急演练活动，让幼儿掌握了基本的应急逃生技能。

其次，我们加强了活动组织和管理，确保幼儿在活动过程中的安全。在组织幼儿进行户外活动时，我们会提前对活动场地和设施设备进行检查，确保活动场地和设施设备的安全性。同时，我们会根据幼儿的年龄和身体状况，合理安排活动内容和活动强度，避免幼儿过度疲劳和受伤。在活动过程中，教师会密切关注幼儿的活动情况，及时发现并处理幼儿之间的矛盾和问题，确保幼儿的活动安全。例如，在一次户外体育活动中，一名幼儿不小心摔倒了，教师立即上前查看幼儿的伤势，并采取了相应的急救措施。同时，教师还对活动场地进行了检查，发现是由于地面有积水导致幼儿滑倒，于是及时清理了积水，并在活动场地周围设置了警示标志，避免了类似事故的再次发生。

此外，我们还加强了与家长的沟通和合作，共同做好幼儿活动安全保障工作。我们通过家长会、家长微信群等方式，向家长宣传幼儿活动安全的重要性，并向家长传授一些幼儿安全保护的知识和技能。同时，我们还要求家长积极配合幼儿园的工作，按时接送幼儿，遵守幼儿园的安全规定，共同为幼儿创造一个安全、健康的成长环境。例如，在一次交通安全宣传活动中，我们邀请了交警到幼儿园为家长和幼儿进行交通安全知识讲座，向家长和幼儿传授了交通安全知识和技能。同时，我们还要求家长在接送幼儿时，要遵守交通规则，文明驾驶，为幼儿树立良好的榜样。

在2025年的园舍设施维护与幼儿活动安全保障工作中，我虽然取得了一些成绩，但也存在一些不足之处。例如，在设施设备检查和维修过程中，有时会出现检查不彻底、维修不及时的情况；在安全教育和活动组织管理方面，还需要进一步创新教育方法和管理模式，提高教育效果和管理水平。在今后的工作中，我将不断总结经验教训，改进工作方法，加强学习和培训，提高自身的业务能力和综合素质，努力做好园舍设施维护与幼儿活动安全保障工作，为