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八年级上第一单元“新闻活动探究”教学设计

一、单元概述

本单元以“新闻活动探究”为核心，旨在引导八年级学生走进新闻世界，了解新闻的基本特点、体裁样式及传播方式。通过一系列连贯的阅读感知、实践操作与合作探究活动，帮助学生初步掌握新闻阅读的方法，提升信息筛选与整合能力，并尝试进行简单的新闻写作与采访实践。最终，通过综合性的新闻活动，培养学生的媒介素养、社会责任感和团队协作精神，使他们不仅能成为新闻的积极受众，更能尝试成为新闻的参与者与传播者。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解新闻的定义、基本特征（如真实性、时效性、准确性、客观性）及主要组成部分（标题、导语、主体、背景、结语）。

2.初步掌握消息、特写等不同新闻体裁的特点及阅读方法，能快速抓住新闻的主要内容和关键信息。

3.学习新闻采访的基本流程与技巧，包括确定采访对象、设计采访问题、进行现场采访等。

4.尝试撰写简单的消息或人物专访，力求要素完整、语言简明、事实准确。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论、班级分享等方式，探究新闻的特点和价值。

2.参与模拟采访、新闻写作、编辑小报等实践活动，体验新闻生产的过程。

3.在合作学习中学会倾听、沟通、互助，共同完成学习任务。

4.运用多媒体工具辅助新闻的搜集、整理与展示。

（三）情感态度与价值观

1.培养对新闻的兴趣，养成关注时事、了解社会的习惯。

2.树立新闻的真实性原则，培养辨别信息真伪的初步能力。

3.体会新闻工作者的职业精神，增强社会责任感和公民意识。

4.在实践中体验合作与分享的快乐，培养积极参与社会生活的态度。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.理解并掌握新闻的基本特征和要素。

2.学习消息的写作方法，能写出结构完整、要素齐全的简单消息。

3.组织并参与简单的新闻采访活动。

（二）教学难点

1.如何引导学生在实践中体现新闻的“真实性”与“客观性”。

2.采访问题的设计与实际采访过程中的应变能力培养。

3.综合运用所学知识，完成具有一定质量的新闻作品或新闻活动。

四、课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时，可根据学生实际情况灵活调整。

*新闻阅读与感知：2课时

*新闻采访实践：2-3课时

*新闻写作指导与实践：2课时

*综合性学习活动（如“新闻小主播”、“班级新闻小报”）：1-2课时

*单元总结与评价：1课时

五、教学方法与策略

1.情境创设法：通过播放新闻视频、展示新闻图片、分享热门时事等方式，创设新闻情境，激发学生学习兴趣。

2.任务驱动法：设计系列学习任务，如“新闻寻踪”、“我是小记者”、“新闻编辑室”等，引导学生在完成任务的过程中主动探究。

3.合作探究法：组织小组讨论、合作采访、共同编报等活动，鼓励学生互助学习，共同进步。

4.实践体验法：强调学生的亲身体验，让学生走出课堂，参与采访，动手写稿，在实践中学习和运用知识。

5.多元评价法：结合学生自评、互评与教师评价，关注过程性评价，鼓励创新与个性表达。

六、教学准备

（一）教师准备

1.搜集各类新闻素材（文字、图片、音视频），制作PPT课件。

2.设计学习任务单、采访记录表、写作评价表等。

3.准备必要的采访工具（如录音笔、笔记本、相机等，也可鼓励学生使用智能手机）。

4.联系可进行模拟采访的对象（如学校领导、老师、其他班级同学等，或设定虚拟采访对象）。

（二）学生准备

1.预习单元课文，初步了解新闻的相关知识。

2.鼓励学生平时关注新闻（如阅读报纸、观看新闻联播、浏览新闻网站等），搜集自己感兴趣的新闻素材。

3.准备笔记本、笔，有条件的可准备手机用于记录。

七、教学过程设计

第一阶段：新闻阅读与感知——走进新闻世界

课时1：初识新闻

1.导入：

*提问：同学们平时通过什么方式了解身边发生的事和国家大事？（引导学生说出新闻）

*展示几则不同类型的新闻（如时政新闻、社会新闻、体育新闻、校园新闻），让学生谈谈对新闻的印象。

2.活动一：新闻“连连看”

*呈现若干新闻标题和对应的新闻导语或主要内容，让学生进行匹配，初步感知新闻标题的概括性和导语的作用。

3.活动二：新闻要素大搜索

*以教材中的一则消息为例（如《消息二则》），引导学生找出新闻的“六要素”（何时、何地、何人、何事、为何、如何）。

*讨论：这些要素在新闻中有什么作用？缺少了会怎样？

4.总结：新闻的定义、基本特征（真实性、时效性、准确性）和要素。

课时2：新闻深读与辨析

1.回顾：新闻的基本特征和要素。

2.活动一：比较阅读

*选取两则关于同一事件但不同媒体报道的新闻，或一则消息