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人美版小学美术五年级上册教案

一、课题名称：感受肌理

二、授课年级：五年级上册

三、课时安排：1课时

四、课型：造型·表现

五、教学目标

1.知识与技能：学生能够初步感知并认识不同物体表面的肌理特征，了解肌理的概念；尝试运用多种感官（主要是视觉和触觉）去感受肌理的差异；学习运用绘画或拓印等简单方法表现自己观察到的肌理。

2.过程与方法：通过观察、触摸、讨论、比较、尝试等方式，引导学生主动探究身边事物的肌理之美；鼓励学生在实践中体验不同工具材料表现肌理的乐趣，培养初步的造型表现能力和观察能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活中平凡事物的关注与热爱，培养发现美、感受美、表现美的能力；在探究和创作过程中，体验合作与分享的快乐，增强对美术学习的兴趣。

六、教学重难点

*教学重点：引导学生感知、认识肌理的多样性，并尝试用自己喜欢的方式表现肌理。

*教学难点：如何引导学生将感受到的肌理特征用美术语言（如线条、色彩、明暗等）生动地表现出来，以及如何激发学生独特的感受和创意。

七、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含各种具有鲜明肌理特征的图片、实物视频）、不同肌理的实物（如树皮、树叶、石块、布料、羽毛、砂纸、海绵、木板、金属片等）、绘画工具（颜料、画笔、素描纸、卡纸）、拓印工具（蜡笔、铅笔、印泥、滚轮等）、示范作品。

*学生准备：课本、素描纸或卡纸、绘画工具（水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮等）、可带来的身边具有特殊肌理的小物件（如不同质地的树叶、花瓣、小石块等）。

八、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

*情境创设，激发兴趣：

师：“同学们，今天老师带来了一个‘神秘的口袋’，里面藏着一些小东西。我们来玩一个‘触摸猜物’的游戏，好不好？请几位同学上来，闭上眼睛，只用手摸一摸，然后告诉大家你摸到的东西是什么感觉的？（比如：光滑的、粗糙的、凹凸不平的、毛茸茸的……）你能猜猜是什么吗？”

（邀请2-3名学生上台触摸，描述感受，其他学生猜测。教师拿出物品展示，如：玻璃球、砂纸、毛绒玩具、树皮块。）

*引出课题：

师：“大家刚才用手感受到的这些物体表面的不同感觉，有的光滑，有的粗糙，有的有纹路，有的凹凸不平，这就是我们今天要一起探索的——物体表面的‘肌理’。今天，就让我们一起走进肌理的世界，感受肌理的魅力。”（板书课题：感受肌理）

（二）新知探究（约15分钟）

1.认识肌理，感知多样：

*师：“‘肌理’这个词听起来有点特别，其实它就是指物体表面的组织纹理结构，是我们通过视觉和触觉能感受到的一种表面特征。除了我们刚才摸到的，生活中还有很多很多带有不同肌理的事物。”

*（出示课件，展示不同肌理的图片：如波光粼粼的水面、干裂的土地、层层叠叠的云彩、斑马的条纹、树皮的裂纹、羽毛的轻柔、岩石的坚硬、毛线的编织纹理、橘子皮的毛孔等。）

*师：“请大家仔细观察这些图片，你看到了哪些不同的肌理？它们给你什么样的感觉？（引导学生从视觉角度描述：线条是直的还是弯的？颜色是均匀的还是斑驳的？图案是规则的还是不规则的？）”

*（分组讨论：将学生分成小组，每组发放2-3种不同肌理的实物，如树叶、布料、石块。）

*师：“现在请同学们在小组内，用眼睛看一看，用手摸一摸你们桌上的物品，和同伴交流一下，它们的肌理有什么不同？给你带来了怎样的感受？”

*（学生讨论交流，教师巡视指导，鼓励学生用丰富的词汇描述，如：细腻、粗糙、平滑、凹凸、坚硬、柔软、稀疏、密集、规则、不规则等。）

*请小组代表分享观察感受，教师进行总结和引导，强调肌理的多样性和可感知性。

2.探究肌理的表现方法：

*师：“我们感受到了这么多奇妙的肌理，那我们能不能把这些美丽的肌理用美术的方式表现出来呢？”

*方法一：观察描绘法

师：“最直接的方法，就是把我们看到的肌理纹路用线条、色彩描绘下来。比如这片树叶的叶脉，我们可以用线条把它画出来。”（教师简单示范一片树叶的叶脉线条描绘。）

*方法二：拓印法

师：“还有一种非常有趣的方法，叫做‘拓印’。就是把物体的表面纹理，通过一定的工具和颜料，印在纸上。”

（教师示范简单的拓印方法：

*干拓：用铅笔或蜡笔在纸上来回涂抹覆盖在树叶或硬币上，显现纹理。

*湿拓（如果条件允许）：用滚筒蘸取少量颜料在玻璃或光滑板上滚匀，将树叶或有纹理的物体轻轻放在上面，再铺上纸轻压，揭下即可得到拓印纹理。或直接用海绵蘸颜料轻拍在有纹理的物体上再印到纸上。）

*师：“除了这两种方法，大家还能想到其他表现肌理的方法吗？（鼓励学生思考，如：剪贴、泥塑等，但本课重点放在观察描绘和拓印。）”

（三）创作实践（约15分钟）

1.提出创作要求：