小学语文五年级下册教案古诗两首（2025—2026学年）.docxVIP

小学语文五年级下册教案古诗两首（2025—2026学年）

一、教学内容分析

课程标准解读分析

在《小学语文五年级下册教案古诗两首》的教学中，课程标准解读分析是教学设计的核心依据。首先，知识与技能维度要求学生了解古诗的基本形式、韵律特点及表达手法，理解古诗所蕴含的意境和情感，并能运用这些知识进行古诗的鉴赏。具体认知水平上，学生需从“了解”古诗的基本知识，到“理解”其深层含义，再到“应用”所学知识进行创作或分析，最终达到“综合”运用古诗知识的能力层级。在过程与方法维度，课程标准强调培养学生自主阅读、合作探究、批判性思维等能力，教师需设计相应的学习活动，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生能力的提升。情感·态度·价值观维度，教学目标在于引导学生感受古诗的美，培养对传统文化的热爱和民族自豪感。核心素养方面，通过古诗的学习，学生能够提升审美情趣、文化素养和人文精神。学业质量要求与教学内容紧密结合，确保教学目标的实现。

学情分析

学情分析是教学设计的重要环节，针对五年级学生的特点，分析如下：首先，学生已具备一定的语文基础，对古诗有一定的了解，但对其深层内涵的把握尚需提升。其次，学生在阅读理解、思维表达等方面存在个体差异，部分学生可能对古诗的韵律和意境感到困惑。此外，学生对古诗的兴趣程度不一，部分学生可能因为缺乏生活经验而难以理解古诗的情感表达。针对这些情况，教学设计需充分考虑学生的认知起点，通过创设情境、激发兴趣，帮助学生克服学习困难，提升古诗鉴赏能力。同时，关注学生的个体差异，实施分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到发展。

二、教学目标

知识目标

学生在本课中将学习古诗的基本知识，包括古诗的形式、韵律、意境和表达手法。他们需要识记古诗的典型特点，理解古诗所传达的情感和思想，并能运用这些知识分析古诗。知识目标包括：识记古诗的常见韵律类型，理解诗句的基本结构，描述古诗的意境特点，解释诗句中的比喻和象征手法，比较不同古诗的风格和主题。

能力目标

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对古诗文化的兴趣和热爱，以及对传统文化的尊重和保护意识。情感态度与价值观目标包括：通过欣赏古诗，感受中华民族的文化底蕴，培养对祖国语言的热爱，增强民族自豪感；在阅读古诗中体验不同的情感，培养同理心，学会欣赏美和表达美。

科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法来学习古诗。科学思维目标包括：通过分析古诗的韵律和结构，培养学生逻辑推理和抽象思维能力；通过比较不同古诗的风格和主题，培养学生的比较分析和归纳总结能力。

科学评价目标

本课将注重培养学生的自我评价和反思能力。科学评价目标包括：学生能够根据评价标准对古诗进行评价，反思自己的学习过程和成果；能够运用多种评价工具，如评分量规，对同伴的工作进行客观评价；在评价过程中，能够识别信息来源的可靠性，提高信息甄别能力。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点是引导学生理解和欣赏古诗，包括古诗的基本形式、韵律特点和情感表达。重点内容应包括：掌握古诗的常见格式和韵律，能够分析诗句的意境和作者的情感，以及运用这些知识进行古诗的鉴赏和创作。教学设计中应强调对古诗整体结构和局部细节的分析，以及如何通过语言和形式来传达情感。

教学难点

教学难点在于帮助学生理解古诗中的象征手法和情感内涵，这是由于学生可能缺乏相关的生活经验和情感共鸣。难点内容应包括：理解古诗中常用的象征手法，如比喻、拟人等，以及如何通过这些手法来传达情感和意境。难点成因可能是因为学生难以将抽象的文字转化为具体的情感体验。因此，教学活动应通过情境创设、情感共鸣和互动讨论等方式来突破这一难点。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含古诗朗读、背景介绍和鉴赏指导的PPT。

教具：准备古诗相关的图片、图表和书法作品。

音频视频资料：收集与古诗相关的音频和视频资料，如朗诵、音乐、动画等。

任务单：设计包含阅读、写作、讨论等活动的任务单。

评价表：制作学生表现评价表，包含知识掌握、能力运用、情感态度等维度。

预习资料：提供古诗背景资料和学习指导。

学习用具：确保学生有足够的画笔、计算器等。

教学环境：布置适合小组讨论和创作的课堂环境，如调整座位排列和黑板设计。

五、教学过程

第一、导入环节

情境创设：

播放一段自然风光视频，引导学生观察画面中的景物，并思考这些景物在诗中的描绘是怎样的。

展示几幅不同风格的古诗插画，让学生讨论哪些画面更能体现诗中的意境。

认知冲突：

提出问题：“为什么有些古诗看起来很普通，却能让人感受到深刻的情感？”

引导学生思考：诗歌的韵律、意境、修辞手法等如何影响我们对诗歌的理解和感受。

核心问题提出：

明确告知本节课的学习目标：“今天，