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诗词鉴赏答题模式市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课程的教学设计紧密围绕《义务教育语文课程标准》进行，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。在知识与技能维度，本节课的核心概念包括诗词的格律、意境、情感等，关键技能则涵盖对诗词的解读、分析、评价等。课程将“了解”与“理解”作为基础认知水平，通过“应用”和“综合”提升学生的文学素养。

过程与方法维度上，课程倡导学生通过自主阅读、小组讨论、教师引导等方式，深入理解诗词的内涵，培养独立思考和批判性思维能力。情感·态度·价值观维度，课程注重引导学生体会诗词中所蕴含的丰富情感和人生哲理，提升其审美情趣和人文素养。

在核心素养维度，课程强调培养学生的语言文字运用能力、思维品质和文化自信。同时，课程将“学什么”的内容要求与“学到什么程度”的学业质量要求进行对照，确保教学目标明确、内容丰富、层次分明。

2.学情分析

针对本节课的教学对象，学生应具备一定的语文基础，对诗词有一定的了解。在生活经验方面，学生可能对诗词的背景、作者有一定的认识，但对其深层内涵的理解尚需提升。

技能水平方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但解读诗词的能力有待提高。认知特点上，学生对诗词的鉴赏可能存在一定的兴趣，但缺乏系统的方法和技巧。

针对上述学情，本节课将采取以下教学对策：首先，通过前置性测试了解学生的知识储备和技能水平；其次，通过小组讨论、课堂提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和合作能力；最后，针对学生的个体差异，进行个别辅导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

1.知识目标

本节课旨在帮助学生构建诗词鉴赏的知识体系。学生将通过学习，识记诗词的基本格律、常用修辞手法和典型意象，理解诗词的意境和情感表达。他们将能够描述诗词的结构特点，解释诗词中的修辞手法，并比较不同诗人作品的风格差异。此外，学生将学会运用这些知识分析诗词，形成自己的鉴赏观点，并能够撰写简单的诗词鉴赏文章。

2.能力目标

在能力培养方面，学生将学习如何运用诗词鉴赏的方法和技巧。他们将通过实际案例分析，练习独立分析诗词的能力，包括识别主题、分析结构、评价艺术手法等。学生还将学习如何通过小组讨论和合作，共同完成诗词鉴赏的任务，提升团队协作和沟通能力。此外，学生将能够将诗词鉴赏的知识应用于实际情境，如创作自己的诗词作品。

3.情感态度与价值观目标

本节课将引导学生感受诗词的魅力，培养他们对中华优秀传统文化的热爱和尊重。学生将通过学习诗词，体会诗人的情感和思想，培养审美情趣和人文素养。同时，课程还将强调诚信、勤奋、创新等价值观，鼓励学生在诗词鉴赏中保持独立思考，勇于表达自己的观点。

4.科学思维目标

在科学思维方面，学生将学习如何运用批判性思维和逻辑推理来分析诗词。他们将学会如何提出问题、收集证据、评估论证，并形成自己的结论。此外，学生还将学习如何构建诗词鉴赏的模型，通过模型来理解诗词的内在逻辑和艺术特点。

5.科学评价目标

本节课将培养学生的评价能力，使他们能够对诗词鉴赏的成果进行客观、公正的评价。学生将学会使用评价标准来评估诗词作品的质量，包括内容、形式、情感表达等方面。此外，学生还将学习如何反思自己的学习过程，识别自己的不足，并提出改进措施。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本节课的教学重点在于帮助学生深入理解诗词的意境和情感表达，以及掌握诗词鉴赏的基本方法。重点内容包括：理解诗词中的比喻、拟人等修辞手法，分析诗词的结构和韵律，以及体会诗词所传达的作者情感。通过这些重点内容的学习，学生能够提升对诗词的鉴赏能力，并能够运用所学知识对其他诗词进行解读和分析。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对诗词意境和情感的理解上。难点成因包括：意境的抽象性和情感表达的含蓄性可能导致学生难以把握；此外，不同学生的生活经验和情感体验差异也增加了理解的难度。难点表述为：难点：深入理解诗词的意境和情感表达，难点成因：意境的抽象性和情感表达的含蓄性，以及学生个体差异带来的理解难度。为了突破这一难点，将采用情境创设、小组讨论和情感共鸣等教学策略，帮助学生更好地理解和感受诗词的内涵。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作诗词鉴赏相关PPT

教具：准备诗词结构图表、修辞手法示例模型

实验器材：无

音频视频资料：精选诗词朗诵音频、相关历史背景视频

任务单：设计诗词鉴赏练习任务单

评价表：制定诗词鉴赏评价标准表

学生预习：要求预习相关诗词作品

学习用具：提供画笔、计算器等

教学环境：布置小组学习座位、设计黑板板书框架

五、教学过程

第一、导入环节

（一）创设情境

“同学们，今天我们要一起走进一个充满诗意的世界，探索诗词的奥秘。在我们开始之前，请大家闭上眼睛，想象一下，如果你是一