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《白杨》课堂教学实录

《白杨》课堂教学实录

一、课前准备

上午8:15，我提前10分钟到达三年级（2）班教室。教室里，42名学生已按照预先安排的U形座位就坐，每组4-5人，共9个小组。黑板上用彩色粉笔写着本课的学习目标：

1.理解《白杨》的文学价值和思想内涵

2.掌握文中关键语句的含义和表达效果

3.体会作者对白杨树的赞美之情及其象征意义

4.培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力

课桌上摆放着《白杨》课文、笔记本和预习作业。我检查了多媒体设备，确保投影仪、音响系统工作正常，并准备了白杨树生长的视频资料和相关的PPT课件。

二、导入环节

（上课铃响，我走进教室）

师：同学们好！今天我们要学习的是著名作家茅盾的散文《白杨》。在开始新课之前，我想请大家看一段视频。

（播放白杨树生长的视频，时长1分30秒，展示白杨树在不同季节、不同环境下的生长状态）

师：同学们，看了这段视频，你们对白杨树有什么印象？请各小组讨论30秒，然后派代表发言。

（学生分组讨论，我巡视各小组）

生1：白杨树很高大，树干直直的，看起来很挺拔。

生2：白杨树适应能力很强，无论是在荒漠还是平原都能生长。

生3：我觉得白杨树的叶子在阳光下会闪闪发光，很美丽。

生4：白杨树很坚韧，即使在恶劣的环境中也能顽强生长。

师：同学们观察得很仔细。白杨树确实具有这些特点。今天，我们就通过茅盾的《白杨》，进一步了解这种树木的精神品质。请大家翻开课本，我们首先来了解一下作者茅盾及其创作背景。

（展示PPT，介绍茅盾的生平和创作情况，包括他的主要作品、文学成就等，用时3分钟）

师：茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，是中国现代文学史上的重要作家之一。《白杨》创作于1941年，当时正值抗日战争时期，作者通过赞美白杨树，表达了对中华民族不屈不挠、坚韧不拔精神的赞颂。

三、初读感知

师：现在请大家默读课文，注意生字词，思考：文章主要写了白杨树的哪些特点？作者对白杨树表达了怎样的感情？阅读时间5分钟。

（学生默读课文，我巡视，了解学生的阅读情况）

师：时间到。现在请同学们回答：文章主要写了白杨树的哪些特点？

生5：文章写了白杨树的高大挺拔。

生6：还写了白杨树的适应能力强，能在各种环境中生长。

生7：白杨树的叶子也很特别，在阳光下会闪闪发光。

生8：我觉得文章还写了白杨树的坚韧不拔，即使在恶劣环境中也能顽强生长。

师：同学们总结得很全面。现在请大家思考：作者对白杨树表达了怎样的感情？

生9：作者非常赞美白杨树，把它比作北方的农民。

生10：作者还通过白杨树表达了对北方抗日军民的敬佩之情。

师：很好。作者在文中不仅赞美了白杨树的形态美，更赞美了它所象征的精神品质。现在，我们一起来分析文章的结构和主要内容。

（展示PPT，分析文章结构，包括开头、中间和结尾的主要内容，用时4分钟）

师：文章开头直接点题，赞美白杨树是西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树。中间部分详细描述了白杨树的生长环境、形态特征和精神品质，最后通过对比手法，进一步强调白杨树的不平凡。现在，我们重点分析文章的语言特色和表达技巧。

四、精读分析

师：请大家再次阅读课文，找出你认为最精彩的语句或段落，并分析其表达效果。阅读时间4分钟。

（学生再次阅读课文，我巡视指导）

师：现在请同学们分享你找到的最精彩语句或段落，并分析其表达效果。

生11：我特别喜欢它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，这句话通过对比手法，突出了白杨树的挺拔和正直。

生12：我觉得它是树中的伟丈夫这句话很有力量，把白杨树比作伟丈夫，赋予它人格化的特征，表达了作者的崇敬之情。

生13：我注意到文中多次使用然而一词，如然而实在不是平凡的一种树，这种转折手法强调了白杨树的不平凡之处。

师：同学们分析得很到位。现在，我们一起来重点分析几个关键段落。

（展示PPT，重点分析第2、4、6自然段的内容和表达技巧）

师：第2自然段中，作者用它是树中的伟丈夫这一比喻，将白杨树人格化，赋予它坚强、正直、不屈不挠的品质。这种拟人化的手法，使白杨树的形象更加鲜明，也表达了作者对白杨树的崇敬之情。

第4自然段中，作者通过对比手法，将白杨树与贵族化的楠木对比，突出了白杨树的平凡中的伟大，强调了它所代表的普通劳动人民的品质。

第6自然段中，作者直接抒情，表达了对白杨树的赞美之情：白杨树是不平凡的树，它在西北极普遍，不被人重视，