中班美术公开课《颜色变变变》教案.pptxVIP

中班美术公开课教案《颜色变变变》含课件

目录

课程介绍与目标

颜色基础知识

颜色搭配与运用技巧

《颜色变变变》课程实施过程

幼儿作品展示与评价

课程总结与延伸拓展

01

课程介绍与目标

Chapter

本次美术教学活动围绕“颜色变幻之旅”这一主题展开，目的是借助充满乐趣的教学手段，帮助孩子们掌握颜色的基础知识和变化规律，同时激发他们的创意思维和想象潜能。

在学习此次课程之后，幼儿将学会颜色的基础理论和种类区分，明白颜色混合的法则和技巧，并且能够运用所学来从事基础的艺术创作。

教案背景

教学目的

本教案适用于中班幼儿，即4-5岁年龄段的孩子。

适用对象

本次授课建议分配两个时段，每个时段持续40分钟，总计时长为80分钟。

课时安排

为确保授课质量与成效，教师需预先准备以下工具：多种颜色画笔、调色板、洁白画布、水彩油墨以及棉棒等。

教具准备

在课堂上，教师借助多媒体工具能更有效地传授知识。比如，通过制作PPT演示色彩融合的科学道理及方法，亦或展示教学视频，这样可以有效地提高孩子们的学习热情。此外，多媒体工具还可以用来组织孩子们参与互动游戏，通过练习加深他们对知识的理解和掌握。

多媒体课件应用

02

颜色基础知识

Chapter

色相

指色彩的相貌，是区别色彩种类的名称。

明度

指色彩的明暗程度，即色彩的深浅差别。

纯度

指色彩的鲜艳程度，也称色彩的饱和度。

颜色的命名通常基于其外观特点、来源或文化含义，例如翠绿、柠檬黄、玫瑰红等。

由两种基本色混合而成的颜色，如橙、绿、紫。

红、黄、蓝三原色，是构成其他颜色的基础。

由基本色和间色混合而成，色彩丰富多变。

间色

基本色

复色

颜色的命名

色彩的多样性对人们的心理有着不同的影响，比如红色传达着热情与活力，而蓝色则象征着宁静与平和。

心理效应

在不同的文化中，颜色具有不同的象征意义，如在中国文化中，红色代表喜庆、吉祥，白色则常用于丧葬场合。

文化寓意

掌握色彩的心理作用与文化象征，对美术作品的色彩搭配与情感传达具有重要指导意义。

颜色的运用

03

颜色搭配与运用技巧

Chapter

对比色搭配

运用色轮中相对的颜色进行搭配，如红与绿、黄与紫等，产生强烈的视觉冲击力和对比效果。

类似色搭配

采用色彩环中相邻的色彩进行调和，诸如红色与橙色、蓝色与绿色搭配，以此创造和谐而统一的视觉印象。

三色搭配

选取色轮上相隔适中的三种颜色来配搭，例如红、黄、蓝三原色，又或是橙、绿、紫三间色，从而营造出丰富多彩的色彩搭配。

依据四季的特性，挑选并运用恰当的色彩，比如春日的鲜嫩绿色和柔和粉红，夏日的明亮和热情，秋日的亮金和橙红，以及冬日的洁白和灰色调。

季节色彩

运用色彩表达不同的情感和氛围，如温暖的橙色、黄色系表达快乐、温馨，寒冷的蓝色、紫色系表达忧郁、神秘等。

情感色彩

挑选与创作主题相符的色彩进行搭配与运用，例如针对环保主题选用绿色系列，针对节日主题选用红色、金色等。

主题色彩

色彩构图

01

通过调整色彩的亮度、温度和饱和度，构建出画面的丰富层次与立体空间效果。

色彩表现

02

通过运用不同的色彩来表现对象的特征、质感和光影效果，增强画面的真实感和感染力。

色彩情感

03

色彩运用以传达作者的情感与观念，与观者建立情感联系和对话。此外，色彩能唤醒观者的想象与创造力，丰富艺术作品的精神与边界。

04

《颜色变变变》课程实施过程

Chapter

准备多种颜色的水彩、画笔和画纸，向幼儿展示两种不同颜色的水彩混合后的变化，引起幼儿对颜色变化的兴趣。

引导孩子们自行实验，将不同色彩的水彩颜料相融合，留意并记载颜色变动的成效。

激发孩子探索，探讨为何各种色彩交融能创造出全新的色彩，这些新色彩又是如何形成的？

实验证明，向小朋友阐释红、黄、蓝三原色及其混合生成的橙、绿、紫三间色的科学原理。

让幼儿自己动手进行实验，探究更多颜色之间的变化规律，培养他们的动手能力和观察力。

进行一项简易实验，即将红色、黄色和蓝色水彩颜料相互混合，引导儿童观察并记录下实验的成效。

为孩子们准备画纸、水彩、画笔等绘画工具，激发他们运用新学的色彩变换知识进行美术创作。

引导幼儿尝试使用不同的颜色组合和绘画技巧，创作出丰富多彩的美术作品。

在艺术教育中，我们强调激发儿童的天马行空和艺术灵感，激励他们勇敢地实践和展示自己的思维成果。

05

幼儿作品展示与评价

Chapter

将孩子们的作品贴在教室墙上或摆放在展示区域，保证每个孩子的作品都有展示机会。

创作作品需准确详尽地表达孩子的构思与进展，并附上孩子的名字及制作时间。

展示要求

展示方式

评价标准

创意性、色彩搭配、线条流畅度、画面整洁度等。

评价方法

采取教师评估、幼儿相互评价以及家长评估相结合的方式，以保障评价结果的客观性与公允性。

幼儿自评

提倡孩子展示其创作过程与心得，以