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优质课教案光合作用的过程（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析：本节课内容属于生物学七年级上册第三章“植物的光合作用”，旨在让学生了解光合作用的基本过程和意义。教材中详细介绍了光合作用的概念、条件、原料、产物、反应式以及与呼吸作用的区别等，对于学生的科学素养培养具有重要意义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容为后续学习光合作用的应用、生态系统的能量流动等知识奠定了基础。

2.学情分析：本节课的学生已具备一定的生物知识和观察力，对光合作用有一定的生活经验。在技能水平上，学生能通过实验观察、图表分析等方法获取信息。但在认知特点上，学生对抽象概念的理解和运用可能存在困难。本节课的学习难点在于理解光合作用的原理、反应式以及与呼吸作用的区别。

3.教学目标与策略：本节课的教学目标包括：让学生掌握光合作用的概念、条件和产物；理解光合作用的反应式及意义；通过实验探究，培养学生观察能力、实验操作能力和逻辑思维能力。教学策略上，采用多媒体辅助教学、小组合作学习等方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极参与课堂活动。同时，注重理论与实践相结合，提高学生的综合素养。

二、教学目标

1.知识目标：

说出光合作用的定义和基本过程。

列举光合作用的主要条件和原料。

解释光合作用与呼吸作用的区别和联系。

设计光合作用实验方案，包括步骤和预期结果。

2.能力目标：

通过实验观察，能够准确记录和描述光合作用的现象。

分析实验数据，能够推断光合作用的效率。

评价不同条件下光合作用的影响因素。

3.情感态度与价值观目标：

激发学生对生物学学习的兴趣和好奇心。

培养学生严谨的科学态度和团队协作精神。

认识到光合作用在自然界和人类生活中的重要性。

4.科学思维目标：

运用科学方法分析光合作用的过程和机制。

通过实验设计，培养学生的逻辑思维和创新能力。

评价科学理论在解释自然现象中的作用。

5.科学评价目标：

能够根据实验结果，评价光合作用的理论知识。

通过小组讨论，能够对光合作用的研究提出合理的假设。

评价自己的学习成果，并提出改进措施。

三、教学重难点

教学重点在于光合作用过程的理解和光合作用与呼吸作用的区别，难点在于光合作用反应式的推导和实验设计，这些内容对学生科学思维的培养至关重要，需要通过实验和模型构建来帮助学生克服理解障碍。

四、教学准备

教学准备：为确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、光合作用过程模型、实验器材、相关视频资料以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，教室环境需布置成有利于小组讨论和实验操作的布局，黑板板书设计清晰，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.播放一段关于植物生长的短视频，引起学生兴趣。

2.提问：“植物是如何生长的？它们需要什么条件？”

3.引导学生思考光合作用与植物生长的关系。

学生活动：

1.观看视频并思考问题。

2.与同学讨论可能的答案。

即时评价标准：

学生能够正确回答植物生长所需的条件。

学生能够初步理解光合作用在植物生长中的作用。

二、新授

时间预估：35分钟

任务一：光合作用的概念

目标：理解光合作用的定义和基本过程。

教师活动：

1.介绍光合作用的定义，并展示光合作用的反应式。

2.解释光合作用的原料、产物和条件。

3.展示光合作用的图解，帮助学生直观理解。

学生活动：

1.认真听讲并记录关键信息。

2.观察图解，理解光合作用的步骤。

3.与同学讨论光合作用的意义。

即时评价标准：

学生能够准确地复述光合作用的定义和反应式。

学生能够解释光合作用的原料、产物和条件。

任务二：光合作用的条件

目标：理解光合作用发生的条件。

教师活动：

1.讲解光合作用发生的必要条件，如光照、二氧化碳和水。

2.通过实验演示光合作用条件的变化对过程的影响。

3.引导学生思考不同条件下光合作用的效率。

学生活动：

1.观察实验现象，记录实验数据。

2.分析实验结果，理解条件对光合作用的影响。

3.与同学讨论实验结果，提出自己的观点。

即时评价标准：

学生能够列举光合作用发生的条件。

学生能够解释条件对光合作用效率的影响。

任务三：光合作用的产物

目标：理解光合作用的产物及其作用。

教师活动：

1.介绍光合作用的产物，如葡萄糖和氧气。

2.讲解产物在植物生长中的作用。

3.通过案例说明光合作用产物对生态系统的重要性。

学生活动：

1.认真听讲并记录关键信息。

2.分析案例，理解产物的作用。

3.与同学讨论产物的重要性。

即时评价标准：

学生能够列举光合作用的产物。

学生能够解释产物在植物生长