小学英语词汇教学攻略与练习册.docxVIP

小学英语词汇教学攻略与练习册

词汇是语言的基石，犹如建造大厦的砖瓦。在小学英语学习阶段，词汇量的积累与运用能力的培养，直接关系到学生听、说、读、写各项技能的发展，以及学习兴趣的保持。因此，如何科学、有效地进行词汇教学，并辅以高质量的练习巩固，是每一位小学英语教师面临的重要课题。本文将结合教学实践，从词汇教学的目标、原则、策略与方法入手，并探讨如何设计实用的词汇练习册，旨在为一线教学提供有益的参考。

一、小学英语词汇教学的核心目标与基本原则

在深入探讨教学策略之前，我们首先需要明确小学英语词汇教学的核心目标与应遵循的基本原则，这是确保教学方向正确、效果显著的前提。

（一）核心教学目标

小学阶段的英语词汇教学，并非简单地要求学生能默写多少单词，其核心目标在于：

1.认读与辨音：能根据听到的单词声音，识别并指认相应的实物、图片或单词；能认读单词的基本拼写形式。

2.理解词义：初步理解所学单词的基本含义，并能在具体的语境中感知和运用。

3.初步运用：能在口头和书面表达中，尝试运用所学词汇进行简单的交流和描述。

4.培养兴趣：激发和培养学生学习英语词汇的兴趣，养成良好的词汇学习习惯。

（二）基本原则

为达成上述目标，词汇教学应遵循以下原则：

1.趣味性原则：小学生天性活泼好动，对新鲜有趣的事物充满好奇。词汇教学应融入游戏、歌曲、故事等元素，让学生在玩中学，学中乐。

2.情境性原则：词汇的意义只有在具体的语境中才能被真正理解和掌握。应将词汇教学与图片、实物、生活场景或故事情节相结合，避免孤立讲解单词。

3.重复性原则：艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们，记忆需要多次重复。词汇教学应注重在不同时间、不同情境下的多次复现，帮助学生巩固记忆。

4.运用性原则：学习词汇的最终目的是为了运用。教学中应创造机会让学生在听、说、读、写等活动中积极运用所学词汇。

5.循序渐进原则：词汇的选择和教学应符合小学生的认知水平和年龄特点，由易到难，由简到繁，逐步扩大词汇量和加深理解。

二、小学英语词汇教学的有效策略与方法

结合小学生的认知特点和词汇教学的基本原则，以下策略与方法在实践中被证明是行之有效的。

（一）直观教学法：化抽象为具体

小学生以形象思维为主，直观的教学手段能帮助他们快速建立单词与意义的联系。

*实物教学：对于表示具体事物的名词（如apple,book,pen），直接展示实物，能给学生留下深刻印象。

*图片与简笔画：利用色彩鲜明、生动形象的图片卡片或教师现场绘制的简笔画，教授动物、水果、交通工具、人物动作等词汇，既经济又高效。

*肢体语言：对于表示动作的动词（如run,jump,smile）和形容词（如happy,sad,tall），教师可以通过丰富的肢体动作和面部表情进行演示，引导学生模仿。

（二）游戏教学法：寓学于乐，激发热情

游戏是小学生最喜爱的活动形式。将词汇学习融入游戏中，能有效降低学习难度，提高学习积极性。

*“闪卡”游戏：教师快速出示单词卡片，学生认读；或反过来，教师说单词，学生找出相应卡片。可逐步加快速度，增加挑战性。

*“寻宝”游戏：将单词卡片藏在教室的各个角落，学生根据教师的指令（如“Findthecat.”）寻找，找到后大声读出单词。

*“匹配”游戏：将单词与对应的图片、单词与单词（如名词与动词搭配）、同义词或反义词进行配对。

*“单词接龙”或“Bingo”游戏：这类游戏能在轻松的氛围中复习和巩固已学词汇。

（三）歌曲与韵律法：利用节奏，强化记忆

音乐和韵律对语言学习有特殊的促进作用。许多英文儿歌和chant句式简单、节奏明快，富含重复的词汇，非常适合小学生学习。

*学唱英文儿歌：选择与教学主题相关的儿歌，让学生在欢快的旋律中感知和记忆词汇。例如，学习颜色词汇时，可以教唱关于颜色的儿歌。

*创编chant：教师可以根据所学词汇的特点，创编简单的chant，如“Red,red,touchyourhead.Blue,blue,touchyourshoe.”让学生边说边做动作，通过节奏强化记忆。

（四）情境创设法：融入语境，学以致用

将词汇置于有意义的语境中进行教学，能帮助学生理解词汇的用法，并学会在适当的情境中运用。

*主题式教学：围绕一个核心主题（如“我的家庭”、“学校生活”、“购物”）组织词汇教学，将相关词汇串联起来，形成词汇网络。

*对话与角色扮演：设计简单的对话场景，让学生运用所学词汇进行角色扮演，如在“商店”情境中运用“CanIhelpyou?Iwanta...Howmuchisit?”等句型和相关物品词汇。

*故事教学：利用简短的英文故事或绘本引入新词汇，故事的趣味性