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儿童文学经典故事教学方案解析

儿童文学经典故事，是人类文明的瑰宝，是滋养儿童心灵的甘露。它们以其生动的形象、优美的语言、深刻的内涵，潜移默化地影响着儿童的情感态度、价值观念和认知能力。将这些经典有效地引入教学，设计科学、合理的教学方案，是每一位教育者值得深入思考和实践的课题。本文旨在对儿童文学经典故事教学方案的构建进行解析，以期为教学实践提供有益的参考。

一、教学理念与目标定位：经典故事教学的灵魂

任何教学活动的成功，首先源于清晰的理念引领和明确的目标定位。经典故事教学亦不例外。

（一）核心理念的确立

经典故事教学的核心理念应植根于“儿童本位”。这意味着教学方案的设计必须充分考虑儿童的年龄特点、认知规律和情感需求。教师应成为经典故事的“摆渡人”，而非单向的知识灌输者。教学过程应是师生共同探索、体验、感悟的过程，强调互动性与参与性，鼓励儿童大胆想象、积极表达。同时，应注重文学的审美体验与人文素养的渗透，引导儿童感受语言文字的魅力，理解故事背后蕴含的文化底蕴与人生智慧，而非仅仅停留在情节的复述和道德教条的宣讲。

（二）多维教学目标的设定

教学目标是教学活动的出发点和归宿。经典故事教学的目标应是多维的，而非单一的认知层面。

1.认知目标：引导儿童理解故事的主要内容、情节发展脉络、主要人物形象及其性格特点；学习故事中的生字词、优美句式和表达方式；初步感知故事的结构特点和常用表现手法（如拟人、夸张等）。

2.情感目标：激发儿童对文学作品的阅读兴趣和热爱；引导儿童体验故事中人物的情感变化，如喜悦、悲伤、勇敢、善良等；培养儿童积极向上的情感态度，如同情、友爱、诚实、勇敢、责任感等；让儿童在故事的熏陶中获得美的享受和心灵的慰藉。

3.能力目标：提升儿童的倾听、理解、表达（口头与书面）能力；培养儿童的想象力、创造力和逻辑思维能力；发展儿童的审美鉴赏能力，如对语言美、形象美、意境美的感知；鼓励儿童将所学迁移应用，尝试进行故事续编、创编或表演。

4.价值目标：引导儿童理解并认同故事所传递的积极价值观，如正义战胜邪恶、友爱互助、尊重生命、保护环境等；促进儿童良好品德行为的养成，实现“润物细无声”的德育渗透。

二、教学内容的甄选与解读：经典故事教学的基石

并非所有的经典故事都适合直接搬入课堂，教学内容的甄选与深度解读是确保教学质量的关键。

（一）教学内容的甄选原则

1.适龄性原则：根据不同年龄段儿童的认知水平、生活经验和心理发展特点，选择适宜的故事。低龄儿童宜选择情节简单、形象鲜明、语言生动、充满趣味性和奇幻色彩的故事，如《三只小猪》、《小红帽》；中高龄儿童则可选择情节稍复杂、人物形象更丰满、蕴含一定人生哲理的故事，如《夏洛的网》、《小王子》（节选或改编版）。

2.经典性与艺术性原则：选择经过时间考验、具有较高文学价值和艺术魅力的作品。这些作品通常语言精炼优美，情节构思巧妙，人物形象鲜活，主题思想积极健康，能给儿童带来持久的审美愉悦和精神启迪。

3.教育性与启发性原则：故事应蕴含丰富的教育价值，能够促进儿童认知、情感、品德等方面的发展。同时，故事应具有一定的启发性，能够引发儿童思考，激发其好奇心和探索欲。

4.多样性与文化包容性原则：适当选择不同国家、不同民族、不同文化背景的经典故事，拓宽儿童的文化视野，培养其文化理解与包容精神。

（二）文本的深度解读

教师对文本的深度解读是有效教学的前提。教师不仅要熟悉故事情节，更要深入挖掘文本的深层内涵：

1.把握故事的核心意蕴：理解故事想要表达的主题思想、情感基调以及作者的创作意图。

2.分析人物形象的塑造：体会主要人物的性格特征、行为动机及其象征意义。

3.品味语言的艺术魅力：关注故事中精彩的对话、生动的描写、巧妙的修辞以及独特的叙述方式。

4.挖掘教育价值与审美因素：思考故事在认知、情感、品德、审美等方面能带给儿童哪些具体的影响。

三、教学过程的设计与实施策略：经典故事教学的核心

教学过程是实现教学目标的关键环节，应精心设计，灵活实施。

（一）情境创设，激发兴趣（导入环节）

“良好的开端是成功的一半。”通过创设与故事内容相关的情境，如提问、猜谜、展示图片、播放音乐、讲述片段、表演动作等，迅速抓住儿童的注意力，激发其阅读和探究的兴趣。例如，教学《小蝌蚪找妈妈》，可以先出示蝌蚪和青蛙的图片，引导儿童观察提问，从而自然导入故事。

（二）多维感知，理解体验（感知与理解环节）

这是教学的主体部分，旨在引导儿童全面感知故事内容，深入理解故事内涵。

1.多种形式的故事呈现：教师富有感情的朗读是核心方式，辅以绘本、动画、录音等多媒体手段，让儿童通过听觉、视觉等多种感官感受故事。

2.关键问题的引导：围绕故事情节发展、人物命运、核心矛盾等设计富有启发性的问题，引导儿童思考