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公开课三年级作文写熟悉的人教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

在公开课三年级作文教学中，写熟悉的人是培养学生观察生活、表达情感的重要环节。依据《义务教育语文课程标准》，这一环节旨在帮助学生建立观察生活、抒发真情实感的能力。知识与技能维度上，学生需掌握如何描写人物外貌、动作、心理等细节，并学会运用比喻、拟人等修辞手法。过程与方法维度，本课强调引导学生在生活中寻找素材，通过观察、采访等方式积累写作素材。情感·态度·价值观维度，鼓励学生学会尊重他人，表达真挚的情感。核心素养维度，培养学生的人文素养和审美情趣。教学重难点在于引导学生观察生活，捕捉细节，运用多种表达方式生动形象地描绘人物形象。

2.学情分析

三年级学生正处于认知发展的关键时期，对作文写作充满好奇和兴趣。然而，由于生活经验有限，他们在观察、表达和运用修辞手法方面存在一定的困难。具体来说，学生在观察生活时往往缺乏深度，难以捕捉细节；在表达上，语言不够生动形象，缺乏情感；在运用修辞手法时，常出现用词不当、表达生硬的问题。此外，部分学生可能存在自卑心理，对作文写作缺乏信心。因此，教学设计应关注学生的兴趣点，引导他们观察生活，积累素材，同时注重培养学生的自信心和表达能力。

二、教学目标

1.知识目标

本课的知识目标旨在帮助学生建立对作文写作的认知结构。学生需要识记人物描写的基本方法，理解如何通过细节刻画展现人物性格。通过描述、解释等行为动词，学生能够说出人物的外貌、动作、心理活动等特征，并能够比较不同人物描写手法的运用效果。此外，学生需要能够归纳人物描写的常见问题，并概括出有效的写作策略。最终目标是学生能够在新情境中运用所学知识，设计并撰写一篇关于熟悉人物的作文。

2.能力目标

能力目标聚焦于学生将知识应用于实际写作情境的能力。学生需要能够独立并规范地完成人物描写，包括观察、思考、表达等环节。通过小组合作，学生能够完成一篇关于熟悉人物的调查研究报告，展示他们的信息处理能力和逻辑推理能力。此外，学生需要能够从多个角度评估证据的可靠性，提出创新性问题解决方案，如通过角色扮演来深入理解人物心理。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的同理心和表达真实情感的能力。学生通过了解熟悉人物的生活经历，体会他们的情感世界，学会尊重和理解他人。在实验过程中，学生需要养成如实记录数据的习惯，培养严谨求实的学习态度。学生能够将课堂所学的知识应用于日常生活，提出环保建议，体现社会责任感。

4.科学思维目标

科学思维目标强调学生运用批判性思维和创造性思维进行写作。学生需要能够识别人物描写的本质，建立相应的写作模型，并运用模型进行推演。通过质疑、求证和逻辑分析，学生能够评估写作技巧的有效性。此外，学生需要能够运用设计思维的流程，针对人物描写中的问题提出原型解决方案。

5.科学评价目标

科学评价目标旨在培养学生对写作过程和成果进行反思和评价的能力。学生需要能够运用学习策略对自己的学习效率进行复盘，并提出改进点。通过评价量规，学生能够对同伴的作文给出具体、有依据的反馈意见。学生还需要学会甄别信息来源和可靠性，确保所使用的信息是真实可信的。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生掌握如何观察和描述熟悉的人物。重点内容包括：如何通过观察人物的外貌、动作、语言和神态来描绘人物形象；如何运用具体的事例和细节来展现人物的性格特点；以及如何运用比喻、拟人等修辞手法使人物描写更加生动。这些重点内容是学生进行作文写作的基础，对于培养学生的观察能力、表达能力以及文学素养具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于引导学生深入观察人物，捕捉人物细节，并将这些细节转化为生动形象的文字。难点成因包括：学生可能缺乏对人物内心世界的洞察力，难以用文字准确表达人物的情感；同时，学生可能对如何运用修辞手法感到困惑，不知道如何将修辞与人物描写有机结合。为了突破这一难点，教师需要设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，帮助学生积累写作素材，提高他们的写作技巧。

四、教学准备清单

多媒体课件：包含人物描写技巧讲解、范文分析等。

教具：人物卡片、人物描写练习本。

实验器材：无。

音频视频资料：人物采访视频、人物描写优秀作品展示。

任务单：人物观察记录表、人物描写练习任务。

评价表：人物描写评价标准。

预习教材：提前布置相关课文预习。

学习用具：画笔、便签纸、笔。

教学环境：小组座位排列，黑板板书设计框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，激发兴趣

（开场白）

同学们，今天我们要一起走进一个奇妙的世界，这个世界充满了各种各样的人物，他们有着不同的性格、不同的故事。你们有没有想过，如何用文字把这些人描绘得栩栩如生呢？今