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CHAPTER10

劳动素养

第四部分劳动素养实践编

目录/content

01劳动素养内涵02劳动素养评价

03提升劳动素养

PART01

劳动素养内涵

一、职业道德是职场中的灵魂

职业道德

是人们在一定职业活动范围内应当遵守的，与其特

定职业活动相适应的行为规范的总和。忠诚、敬业、

进取、负责这4种职场态度是职业道德在实际工作

中的具体表现，缺乏它们可以说是灵魂上的缺陷。

一个人对待本职工作是半推半就、半途而废，还是

全心全意、有始有终，这是判别其职业道德是否具

有灵魂的标准，也是职场成功的先决条件。

二、职业意识是职场中的基础

职业意识

是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成

分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动

的调节器。它首先表现出的是对所从事或即将从事的职

业的认同感，认可并热爱这一职业，愿意投身于该职业

领域，进而全面理性地认识其职业性质、职业道德、职

业信念、职业目标、职业能力、职业道路等，进而产生

积极、健康的工作态度。

三、职业技能是职场中的武器

职业技能

是指在职业分类基础上，根据职业的活动内容，

对从业人员工作能力水平的规范性要求。它是

从业人员从事职业活动，接受职业教育培训和

职业技能鉴定的主要依据，也是衡量劳动者从

业资格和能力的重要尺度。

职业技能就是劳动者走上职场所必需的能力和

必须掌握的技术。

四、职业作风是职场中的形象

职业作风主要通过职业行为体现，主要反映个人对职业劳动的认

识、评价、情感和态度等心理过程。它是由人与职业环境、职业

要求的相互关系决定的。职业作风包括职业创新行为、职业竞争

行为、职业协作行为和职业奉献行为等方面。

PART02

劳动素养评价

一、劳动素养评价的主要内容

一是劳动意识的评价维度

培养正确的劳动意识就是让学生具有正确的劳动动机和劳动态度。劳动动机体

现为劳动者在劳动过程中所追求的目的，劳动态度体现为劳动者劳动过程中的

心理感受。学校通过劳动教育，使学生明确劳动动机、端正劳动态度，进而加

强劳动意识。

一、劳动素养评价的主要内容

二是劳动观念的评价维度

劳动观念是人们对劳动的看法和态度。新时代的劳动观念是“以热爱劳动为荣、

以不劳而获为耻，尊重努力劳动、贡献社会的不同阶层的劳动者，愿意以自己

的体力和脑力劳动建设祖国、贡献社会、服务人民”，树立正确的劳动观念，

是提高学生劳动素养的基本要求。

一、劳动素养评价的主要内容

三是劳动能力的评价维度

劳动能力是人们进行劳动工作的能力，包括体力劳动和脑力劳动两个方面，是

体力劳动和脑力劳动的总和。劳动能力是让学生懂劳动、会劳动。它是人们通

过劳动创造价值的必要手段。

一、劳动素养评价的主要内容

四是劳动成果的评价维度

劳动是人与社会、人与自然的互动过程，强调结果评价是在探讨人作为劳动主

体，对生活和工作的影响。劳动使人身心健康，能教会学生更好地生活、交往、

生存和发展。学校可以通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳

的精神和对工作的责任心。

二、劳动素养评价的合理开展

一是志愿服务

高校将劳动教育融入志愿服务中，让学生有意识、有目的地

参与其中，在志愿服务过程中实践劳动精神、弘扬劳动精神。

01

二是社会实践

社会实践活动提供了学生与社会的全方位体验与交流的真实02

场景，学生通过社会实践将