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我的语文老师

升入初二那年，我遇见了改变我整个中学时代文学认知的人——我的语文老师林微。在此之前，语文于我而言，不过是课本里晦涩的文言文、需要死记硬背的古诗词和永远写不完的阅读理解，那些方块字组合而成的句子，像是被施了魔咒的符号，枯燥又遥远。可林老师的出现，就像一束光，穿透了我对语文的迷茫，让那些文字都活了过来，有了温度，有了灵魂。

林老师算不上传统意义上的“美女老师”，但她身上有种独特的气质。她留着齐肩的短发，发尾微微卷曲，不施粉黛的脸上总是带着温和的笑意，眼睛像一汪清澈的湖水，藏着对文字的热爱与对我们的期许。她从不穿华丽的衣服，常年是素雅的棉麻衬衫搭配深色长裤，却总能给人一种干净利落又温润如玉的感觉。每次她走进教室，手里抱着厚厚的课本，衣角带着淡淡的墨香，整个教室都会不自觉地安静下来，连窗外聒噪的蝉鸣似乎都柔和了几分。

林老师的课堂，从来都不是枯燥的知识点灌输。记得她第一节课给我们讲朱自清的《背影》，没有像以往的老师那样，逐字逐句地分析段落大意、中心思想，而是先给我们讲了她自己与父亲的故事。她说她上大学那年，父亲送她去火车站，背着沉重的行李箱，在人群中穿梭的背影，和课文里的父亲如出一辙。“那种笨拙又深沉的爱，藏在背影里，藏在每一个不起眼的动作里，需要我们用心去读，去感受。”她的声音很轻柔，却像一根细针，轻轻刺中了我们心底最柔软的地方。那天，我们没有做练习题，没有划重点，只是围着课本，分享着自己与家人的故事，那些曾经觉得平淡无奇的小事，在林老师的引导下，都变成了最动人的篇章。也就是从那天起，我忽然发现，语文从来都不是脱离生活的空谈，它就藏在我们身边的每一个瞬间里。

林老师对文字的热爱，是藏不住的。她讲解古诗词时，总会带着我们一起朗读，从五言绝句到七言律诗，从唐诗到宋词，她的声音抑扬顿挫，饱含深情。读李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，她的声音豪迈洒脱，仿佛让我们看到了诗仙仗剑走天涯的豪情壮志；读李清照的“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，她的声音又变得温婉凄切，让我们感受到了词人晚年的孤独与悲凉。她总说：“古诗词是古人留给我们的瑰宝，每一句都藏着他们的喜怒哀乐，藏着他们的人生感悟，我们要学会走进文字里，与古人对话。”

为了让我们更好地感受文字的魅力，林老师还在班里成立了“文学角”。她把自己的藏书都搬到了教室的角落，从经典名著到散文诗集，从现代文学到古典文献，琳琅满目。每天午休时间，文学角都挤满了人，大家拿着自己喜欢的书，安静地阅读，偶尔还会和林老师交流自己的读后感。林老师总会耐心地倾听我们的想法，不管我们的见解多么稚嫩，她都会给予肯定和鼓励。“读书没有标准答案，每个人都有自己的理解，重要的是你能从书中有所收获。”她常这样对我们说。

我记得自己第一次在文学角读的书，是沈从文的《边城》。那时候的我，对这类文学名著毫无兴趣，只是因为看到林老师经常翻看，才好奇地拿起来读一读。可越读越觉得枯燥，那些平淡的故事情节，晦涩的文字表达，让我根本读不下去。我把书扔在桌子上，抱怨道：“这书有什么好看的，一点意思都没有。”林老师正好走过来，她没有批评我，而是拿起书，轻轻抚摸着书页，笑着说：“《边城》就像一杯清茶，初尝平淡，细细品味才能感受到它的醇香。你看，这里描写的湘西美景，这里的人物性格，都藏着最纯粹的美好。”她给我讲解了书中的时代背景，分析了人物的内心世界，那些原本晦涩的文字，在她的讲解下，忽然变得生动起来。我重新拿起书，静下心来阅读，这一次，我仿佛走进了那个宁静的湘西小镇，看到了翠翠的纯真善良，感受到了那份淡淡的忧伤与美好。读完这本书后，我第一次主动和林老师交流了自己的读后感，她听得很认真，还在我的笔记本上写下了“文字有灵，用心感受”八个字。也就是从那天起，我爱上了读书，爱上了文字，每天午休时间泡在文学角，成了我中学时代最快乐的事情。

林老师不仅教会我们感受文字的魅力，更教会我们如何做人。她总是以身作则，用自己的言行举止，给我们树立了最好的榜样。她对待工作极其认真负责，每一篇作文，她都会仔细批改，哪怕是一个错别字，一个标点符号，她都会圈出来，耐心地给我们讲解。记得有一次，我因为贪玩，作文写得敷衍了事，字迹潦草，内容空洞。我以为林老师会严厉批评我，可她只是把我叫到办公室，拿出我的作文本，逐字逐句地给我修改。她指着那些潦草的字迹说：“文字是有温度的，你的字迹里，藏着你的态度。认真对待每一个字，就是认真对待自己。”她又帮我梳理了作文的思路，告诉我如何才能写出真情实感。那天，她给我讲了很久，办公室的窗外，夕阳西下，金色的阳光洒在她的身上，让她看起来格外温柔。从那以后，我再也不敢敷衍作文，每次写作，都会静下心来，认真对待每一个字，每一句话。

林老师还特别关心我们的生活和心理状态。初二那年，我的成绩下滑得很厉害，尤其是数学，每次考试都不及格。