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部编版四年级语文优质教学设计案例

一、教材分析

《观潮》是部编版小学语文四年级上册第一单元的一篇精读课文。本单元以“自然奇观”为主题，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱祖国山河的情感。《观潮》一文，作者以生动传神的笔触，按照潮来前、潮来时、潮退后的顺序，描绘了钱塘江大潮的雄伟、壮丽景象。文章语言精炼优美，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，尤其是对潮水声音和形态的描写，堪称经典，是培养学生语感、提升习作能力的优质范本。

二、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新奇的自然现象抱有浓厚的兴趣，求知欲强。在之前的学习中，学生已经接触过写景状物的文章，对如何抓住景物特点进行描写有了一些初步的感知。但对于像《观潮》这样场面宏大、语言高度凝练且富有表现力的文章，学生在理解潮水的雄伟气势、体会作者用词的精妙之处，以及将观察到的景象有条理地表达出来等方面，仍需要教师的有效引导和细致点拨。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。学习作者按照时间顺序和观察顺序描写景物的方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生抓住描写潮水声音和形态的重点词句，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。鼓励学生运用多种感官参与学习，如想象画面、模拟声音等，加深对文本的理解。

3.情感态度与价值观：感受钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的情感，培养留心观察周围事物的习惯。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观景象，体会作者生动形象的描写。

*教学难点：理解并学习作者观察和描写景物的方法，特别是体会比喻、拟人等修辞手法的妙处，以及如何把看到的、听到的、想到的具体地写下来。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发点拨法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中悟情，读中悟法；通过精准的提问和点拨，引导学生深入文本；借助多媒体课件，直观展示大潮的景象，突破教学难点。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生主动阅读，发现问题，思考问题；通过小组合作，交流感悟，碰撞思维；引导学生运用圈点、勾画、批注等方法，深入理解重点词句。

六、教学准备

教师：制作包含钱塘江大潮图片、视频、音频及重点词句的多媒体课件。

学生：预习课文，初步了解课文内容，圈出生字词和不理解的地方。

七、教学过程

（一）创设情境，激情导入

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河，有巍峨挺拔的泰山，还有被誉为“天下奇观”的钱塘江大潮。今天，就让我们一起走进课文《观潮》，去领略那震撼人心的景象。（板书课题：观潮）

2.解题质疑：看到“观潮”这个题目，你有什么想问的吗？（预设：观什么潮？在哪里观潮？潮水是什么样的？）带着这些问题，让我们走进课文去寻找答案。

设计意图：通过谈话和提问，激发学生的阅读兴趣，初步建立对“潮”的好奇和期待，为下文的学习奠定情感基础。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.字词检查：出示本课生字词（如：宽阔、笼罩、人声鼎沸、横贯江面、风平浪静、水天相接、霎时、漫天卷地、依旧等），指名认读，纠正字音，理解词义（可结合上下文或图片理解）。

3.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（潮来前、潮来时、潮退后）

4.分段概括：引导学生根据以上顺序，将课文分成三部分，并尝试用简洁的语言概括每部分的主要内容。

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握课文内容和写作顺序，培养学生的概括能力。

（三）精读品味，感悟奇观

1.学习“潮来前”（第2自然段）

*指名朗读，其他学生思考：潮来之前，江面上是什么样子的？人们的心情如何？

*重点词句品析：

*“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”（引导学生想象画面，感受江面的平静与美丽。）

*“人山人海”、“昂首东望”（从哪些词语可以看出观潮的人多？人们在盼望什么？表现了人们怎样的心情？）

*小结过渡：在人们焦急的等待中，潮水终于要来了！

2.学习“潮来时”（第3、4自然段）——（教学重点与难点）

*听潮声，感气势：

*播放潮水由远及近的声音录音，提问：你听到了什么？有什么感受？

*默读课文第3自然段，找出描写潮水声音的词句。（“闷雷滚