五年级数学上册第三单元小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案苏教版（2025—2026学年）.docxVIP

五年级数学上册第三单元小数点向右移动引起小数大小变化的规律教案苏教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏教版五年级数学上册第三单元内容，重点讲解小数点向右移动引起小数大小变化的规律。在五年级阶段，学生已经具备了一定的小数基础，本课内容旨在帮助学生理解小数点移动与小数大小之间的关系，为后续学习小数的加减乘除打下基础。本节课的核心概念是小数点位置与小数大小的变化规律，技能目标则是能正确计算小数点向右移动一位、两位、三位等情况下的小数大小变化。

2.学情分析

五年级学生对小数的认识已有一定基础，但对小数点位置移动与小数大小变化的规律理解尚浅。学生可能存在以下学习困难：混淆小数点移动的方向与小数大小的变化关系；无法准确计算小数点移动后的数值。因此，教学设计应注重引导学生从实际情境中理解小数点移动的规律，并通过实例分析帮助学生克服学习困难。

3.教学策略

为达成教学目标，本教案将采用以下教学策略：

通过实际操作，让学生直观感受小数点移动对小数大小的影响；

结合具体实例，引导学生归纳总结小数点移动的规律；

设置分层练习，满足不同学生的学习需求，确保学生能够掌握小数点移动引起的小数大小变化的规律。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出小数点向右移动一位、两位、三位等情况下小数的大小变化规律。

能够列举几个实例，说明小数点移动后小数大小的变化。

2.能力目标

能够解释小数点移动对整数部分和小数部分的影响，并能进行简单的计算。

能够设计一个包含小数点移动的数学问题，并解决该问题。

3.情感态度与价值观目标

体会数学与生活的联系，增强对数学学习的兴趣和信心。

培养学生细心观察、认真思考的良好学习习惯。

4.科学思维目标

能够运用归纳推理的方法，总结小数点移动的规律。

能够通过分析实际问题，培养学生的逻辑思维能力。

5.科学评价目标

能够根据小数点移动的规律，评价和解释相关数学问题。

能够通过自我评价和同伴评价，反思自己的学习过程。

三、教学重难点

教学重点在于理解小数点向右移动引起的小数大小变化规律，并能进行简单的计算。教学难点在于学生难以把握小数点移动对整数部分和小数部分的影响，需要通过具体实例和操作活动帮助学生建立直观感受。

四、教学准备

教学准备：为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、小数点移动的教具模型、相关音频视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器等学习用具。此外，教学环境需设计为小组合作学习模式，提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动：

1.播放一段关于小数点在生活中的应用视频，如购物找零、温度变化等。

2.提问：同学们在生活中遇到过小数点吗？它有什么作用？

3.引导学生回顾已学小数知识，如小数的意义、读写等。

学生活动：

1.观看视频，思考小数点在生活中的应用。

2.回答教师提问，分享自己对小数的认识。

3.复习已学小数知识。

二、新授（30分钟）

任务一：探索小数点向右移动的规律（10分钟）

目标：让学生通过观察、比较、归纳等方法，发现小数点向右移动时小数大小的变化规律。

教师活动：

1.展示几个小数，如0.1、0.2、0.3等，引导学生观察小数点位置的变化。

2.指导学生进行操作：在小数点后添加一位数字，观察小数大小的变化。

3.引导学生进行小组讨论，归纳总结小数点向右移动的规律。

4.展示几个不同位数的小数，如0.001、0.02、0.3等，让学生验证规律是否成立。

学生活动：

1.观察小数点位置的变化，思考小数大小的变化规律。

2.进行操作，观察小数大小的变化。

3.小组讨论，归纳总结规律。

4.验证规律是否成立。

任务二：小数点向右移动的计算方法（10分钟）

目标：让学生掌握小数点向右移动的计算方法，并能进行简单的计算。

教师活动：

1.展示几个小数，如0.1、0.2、0.3等，引导学生思考如何计算小数点向右移动一位后的数值。

2.指导学生进行计算，如0.1×10=1。

3.引导学生总结计算方法：小数点向右移动一位，数值扩大10倍。

4.展示几个不同位数的小数，让学生进行计算，如0.01×100=1。

学生活动：

1.思考如何计算小数点向右移动一位后的数值。

2.进行计算，观察数值的变化。

3.总结计算方法。

4.进行计算，验证计算方法是否正确。

任务三：小数点向右移动的应用（10分钟）

目标：让学生运用小数点向右移动的规律和计算方法解决实际问题。

教师活动：

1.展示几个实际问题，如商品价格打折、温度变化等