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探寻历史的足迹，讲述千年的故事——初一历史故事讲演活动方案设计

一、活动背景与意义

历史，是过去的回响，是未来的镜鉴。对于初一年级的学生而言，历史学科是他们系统接触人类文明进程的开端。这个阶段的学生，好奇心旺盛，求知欲强烈，同时也正处于形象思维向逻辑思维过渡的关键时期。传统的历史教学有时难以完全激发其学习兴趣，而故事，则是打开历史大门的一把金钥匙。

为了更好地引导学生亲近历史、理解历史，培养其历史核心素养，我们策划举办此次“历史故事讲演”活动。通过让学生主动探寻、筛选、讲述历史故事，不仅能够加深他们对历史知识的掌握与理解，更能锻炼其信息搜集与整合能力、语言组织与表达能力、逻辑思辨能力以及舞台表现力。同时，在准备与展示的过程中，学生的自信心、团队协作精神（若涉及小组准备）以及对中华优秀传统文化和世界各国文明的认同感与自豪感也将得到有效提升。这不仅是一次知识的梳理，更是一次能力的锤炼与情感的熏陶。

二、活动目标

本次活动旨在通过生动有趣的讲演形式，达成以下目标：

1.知识与技能：帮助学生梳理并巩固所学历史知识，拓展历史视野，初步掌握搜集、整理历史资料的方法，提升口头表达与当众讲演的能力。

2.过程与方法：引导学生主动参与历史学习过程，体验从“学历史”到“讲历史”的转变，鼓励其运用多种形式（如适当的肢体语言、道具辅助等）增强讲演效果。

3.情感态度与价值观：激发学生对历史学科的学习兴趣，培养其对历史人物、历史事件的理性认知与人文关怀，增强民族自豪感和世界意识，树立正确的历史观。

三、活动主题

“探寻历史的足迹，讲述千年的故事”

（可根据近期所学历史单元，设定阶段性子主题，如“中华上下五千年”、“文明的曙光”、“风云人物谱”等，使选题更具针对性。）

四、活动对象

全体初一年级学生，以班级为单位进行初选，优胜者参与年级决赛。

五、活动时间安排

1.宣传动员阶段：第X周（班会课或历史课进行动员，明确活动意义、规则及要求）。

2.班级准备与选拔阶段：第X周至第X周（学生自主选题、搜集资料、撰写讲稿、班级内进行试讲与选拔，每班推荐X-X名优秀选手参加年级决赛）。

3.年级决赛与展示阶段：第X周（具体日期待定，可安排在学校报告厅或大礼堂）。

六、活动内容与流程

（一）准备阶段

1.教师引导与选题指导：

*历史教师在课堂上结合教学内容，启发学生思考感兴趣的历史时期、历史事件或历史人物。

*提供参考选题方向，但鼓励学生自主选择，选题需符合历史史实，积极健康，具有一定故事性。

*指导学生如何通过图书馆、网络资源（推荐权威历史网站或数字博物馆）、历史读物等途径搜集可靠的历史资料。

2.学生自主准备：

*确定主题：学生根据兴趣和资料可得性，确定讲演的历史故事主题，并向历史教师报备，教师可对选题的可行性提供建议。

*搜集与整理资料：围绕选定主题，搜集相关历史背景、人物生平、事件经过等资料，并进行筛选、整理，去伪存真。

*撰写讲稿：将整理好的资料转化为适合口头表达的讲演稿。讲稿要求：

*史实准确：故事内容必须符合基本历史事实，避免戏说或虚构。

*详略得当：突出故事的核心情节和关键人物，避免内容过于冗长或琐碎。

*生动有趣：运用恰当的修辞，如比喻、拟人等，增强故事的吸引力；可适当加入对话（符合历史人物身份）。

*富有情感：讲演者应对所讲内容有自己的理解和情感认同，能传递积极的价值观。

*时长控制：班级选拔阶段建议3-5分钟，年级决赛阶段建议5-7分钟。

3.排练与改进：

*学生在小组内或独自进行多次排练，注意语速、语调、停顿、眼神交流及适当的肢体语言。

*鼓励学生制作简单的辅助道具（如人物画像、事件示意图等）或PPT（以图片、关键词为主，避免大段文字），但不作为强制要求，重点仍在讲演本身。

*教师在课余时间可对学生进行个别指导，针对讲稿内容、表达技巧等提出改进意见。

（二）班级选拔阶段

1.各班级利用班会课或历史课时间组织初赛。

2.邀请班主任、历史教师及学生代表组成评委团。

3.学生按抽签顺序进行讲演。

4.评委根据评分标准（见后文）对选手表现进行打分，评选出班级优胜者，推荐参加年级决赛。

5.班级选拔过程也是一次很好的学习和交流机会，鼓励全班同学积极参与聆听与互动。

（三）年级决赛与展示阶段

1.赛前准备：

*确定决赛主持人（可由学生担任）、评委（历史教研组教师、语文教师代表、学生代表等）、计时员、计分员。

*布置决赛场地，准备好多媒体设备、音响、话筒等。

*组织参赛选手抽签决定出场顺序，并进行简单彩排。

2.决赛流程：

*开场：主持人致开场词，介绍评委、