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交通安全综合实践课教学设计

一、课程名称

交通安全“小卫士”养成记——基于生活情境的交通安全综合实践

二、适用对象

小学中高年级学生

三、课程背景与意义

在现代社会，交通与每个人的日常生活息息相关。对于正处于成长关键期的小学生而言，培养良好的交通安全意识、掌握基本的交通安全知识和自我保护技能，不仅是保障其生命安全与健康成长的基础，更是塑造其社会责任感、提升公民素养的重要途径。传统交通安全教育多以知识灌输为主，学生被动接受，难以内化为自觉行为。本课程旨在通过综合实践活动，将交通安全教育与学生生活实际紧密结合，引导学生在探究、体验、实践中主动建构安全认知，培养其解决实际交通问题的能力，真正实现“安全出行，文明交通”的教育目标。

四、课程目标

（一）知识与技能

1.了解常见交通信号灯、交通标志、标线的含义及作用，能识别并说出其名称。

2.掌握基本的行人、乘车及骑行（针对已骑行年龄段）安全规则。

3.初步学会识别生活中常见的交通危险情境，了解基本的自我保护方法和求助方式。

4.能够运用观察、访谈、调查等方法收集交通信息，并对信息进行简单整理与分析。

（二）过程与方法

1.通过参与情境模拟、角色扮演、小组讨论等活动，体验交通参与者的不同角色与责任。

2.在实地考察与社会调查中，学习发现问题、分析问题并尝试提出初步解决方案。

3.培养与他人合作、沟通、分享的能力，学会在团队中发挥自身作用。

（三）情感态度与价值观

1.树立“生命至上，安全第一”的交通安全意识，认识到遵守交通规则的重要性。

2.培养对他人、对社会的责任感，自觉抵制不文明交通行为。

3.激发关注社会、服务社会的热情，争做文明交通的倡导者和践行者。

五、课程时长

建议总时长为若干课时（可根据实际教学安排灵活调整，包含课堂教学、实践活动及成果展示等环节）。

六、课程准备

（一）教师准备

1.收集整理与学生年龄特点相适应的交通安全案例、图片、视频资料。

2.准备交通标志、标线模型或图片卡片，模拟交通场景所需的道具（如小旗子、方向盘模型等）。

3.设计并制作学生活动手册（含活动任务、记录表、评价表等）。

4.联系校外实践地点（如附近路口、社区交通安全宣传站等），协调相关人员（如交警、社区工作者）参与。

5.组建教学辅助团队（如家长志愿者、高年级学生志愿者）。

（二）学生准备

1.预习交通安全相关基础知识（可通过阅读绘本、观看宣传片等方式）。

2.准备笔记本、笔、相机或具有拍照功能的设备（用于记录实践活动）。

3.分小组（建议4-6人一组），明确小组内分工（如记录员、发言人、摄影师等）。

七、课程实施过程

第一阶段：情境导入，认知唤醒（课堂教学）

1.触目惊心的“马路陷阱”：教师通过播放精心剪辑的交通事故案例短片（注意选择和处理，避免过度惊悚，重点展示不遵守交通规则的后果）或讲述发生在学生身边的真实故事，引发学生情感共鸣，初步感知交通安全的重要性。

2.“我”的出行地图：引导学生绘制自己日常的出行路线图（从家到学校，或常去的其他地方），小组内分享交流。教师提问：“在你的出行路线中，哪些地方可能存在危险？”“你平时是如何注意安全的？”激发学生对身边交通环境的关注和思考。

3.交通知识“小课堂”：结合学生的分享，系统介绍交通信号灯、常见交通标志（警告、禁令、指示）和标线的含义。通过“看图识标志”、“标志猜猜猜”等互动游戏，巩固学生对交通信号的认知。

第二阶段：探究体验，深化理解（课堂教学+模拟活动）

1.“假如我是……”角色扮演：设置不同交通参与者角色（行人、司机、骑自行车的人、交警等），给定特定交通情境（如过马路、乘车、遇到交通事故等），让学生分组进行角色扮演。体验结束后，组织学生讨论：“作为XX，我应该怎么做？”“如果遇到XX情况，我会如何应对？”引导学生换位思考，理解不同角色的权利与义务。

2.危险情境“我发现”：提供校园周边或学生常去区域的交通环境图片/视频，或设置模拟场景（如“横穿马路”、“在马路上追逐打闹”、“乘车不系安全带”等），让学生小组合作，找出其中存在的安全隐患，并分析可能导致的后果，提出改进建议。

3.“安全头盔”与“安全带”的重要性：通过演示实验（如鸡蛋从高处坠落，有无保护措施的对比）或邀请交警讲解，直观展示安全头盔和安全带在事故中的保护作用，强化学生的防护意识。

第三阶段：走出校园，实践感知（校外实践）

1.路口“小观察员”：组织学生到事先联系好的交通路口进行实地观察。任务：记录不同时段的车流量、人流量；观察行人、车辆的交通行为，记录遵守规则和违规的现象；重点观察交通信号灯、标志标线的实际应用。学生需填写观察记录表。

2.“交通安全”访谈录：鼓励学生在教师和家长