初中三角形全等之旋转和对称经典模型.docxVIP

初中三角形全等之旋转和对称经典模型

三角形全等是平面几何的基石，而其中蕴含的变换思想——尤其是旋转与对称——更是打开复杂几何问题大门的钥匙。深刻理解并熟练运用这些经典模型，不仅能帮助我们快速找到解题思路，更能培养几何直观与逻辑推理能力。本文将系统梳理旋转和对称视角下的三角形全等经典模型，并揭示其内在规律与应用技巧。

一、对称思想下的全等模型

对称，以其和谐与平衡，在几何中占据重要地位。利用对称性构造或发现全等三角形，往往能化繁为简。

1.1角平分线的对称模型

角平分线本身就是一个天然的对称轴。在处理与角平分线相关的问题时，我们常常利用其对称性来构造全等三角形。

*模型解读：若OC是∠AOB的平分线，

*思路一（向两边作垂线）：过OC上一点P作PD⊥OA于D，PE⊥OB于E。根据角平分线的性质，PD=PE，易证△POD≌△POE（HL或AAS）。

*思路二（截长补短构造对称）：在OA上截取OD=OE，连接PD。则可证△POD≌△POE（SAS）。

*核心特征：以角平分线为轴，通过“翻折”使两侧部分重合，从而构造出全等三角形。

*应用场景：已知角平分线，需要证明线段相等、角相等或线段和差关系时，可尝试此模型。

1.2轴对称与折叠模型

折叠问题是轴对称变换的典型应用。折叠前后的图形关于折痕成轴对称，因此对应边相等，对应角相等，这为构造全等三角形提供了天然条件。

*模型解读：将图形沿某条直线（折痕）折叠，直线两旁的部分能够完全重合。

*例如，将△ABC沿直线l折叠得到△ABC，则有△ABC≌△ABC，折痕l是对应点连线的垂直平分线。

*常见的有矩形纸片折叠、三角形折叠等，折叠后会形成新的全等关系和特殊角度、线段关系。

*核心特征：折叠即全等，折痕是对称轴，对应点连线被折痕垂直平分。

*应用场景：解决与折叠相关的几何问题，如求角度、线段长度、图形面积等。关键在于找出折叠前后的对应元素，利用全等性质求解。

二、旋转思想下的全等模型

旋转是另一种重要的几何变换。当图形中存在共顶点的相等线段时，旋转往往是构造全等三角形的有效手段。

2.1手拉手模型（共顶点旋转全等模型）

这是最经典、应用最广泛的旋转全等模型之一，因其图形形状类似双手拉在一起而得名。

*模型解读：

*基本构成：两个共顶点（A）的等腰三角形△ABC和△ADE，其中AB=AC，AD=AE，且∠BAC=∠DAE（旋转角相等）。

*操作与结论：将△ADE绕点A旋转一定角度后，连接BD、CE，则必有△ABD≌△ACE（SAS）。BD与CE的数量关系为BD=CE，位置关系为BD与CE的夹角等于旋转角∠BAC（或其补角，视旋转方向而定）。

*核心特征：共顶点、双等腰、等顶角，旋转后产生一对新的全等三角形（“拉手线”所在的三角形）。

*拓展变形：

*当等腰三角形变为等腰直角三角形时（∠BAC=∠DAE=90°），则BD与CE不仅相等，还互相垂直。

*当等腰三角形变为等边三角形时（∠BAC=∠DAE=60°），则BD与CE相等，且夹角为60°或120°。

*更一般地，只要有两组共顶点的相等线段，且它们的夹角相等，都可能构造出类似的旋转全等。

*应用场景：题目中出现共顶点的等线段，或者需要证明两条线段相等且夹角为特定角度时，可考虑手拉手模型。

2.2旋转构造全等模型（半角模型）

半角模型通常指的是一个大角内部含有一个度数是它一半的小角，通过旋转可以将分散的条件集中，从而构造出全等三角形。最常见的是“90°含45°”和“120°含60°”的模型。

*模型解读（以正方形中90°含45°为例）：

*基本构成：在正方形ABCD中，点P是内部或边上一点，∠PAQ=45°，且∠PAQ的两边分别与正方形的两边交于P、Q两点。

*操作与结论：将△ADQ绕点A顺时针旋转90°至△ABQ的位置，使得AD与AB重合。则△APQ≌△APQ（SAS），从而得到PQ=PQ=BP+DQ。

*核心特征：大角夹半角，邻边相等。通过旋转“半角”的邻边，将半角两边的线段“拼接”在一起，形成新的全等三角形，从而实现线段和差关系的转化。

*应用场景：当题目中出现“大角内部有半角”以及“共顶点的等线段”（如正方形的边、等腰直角三角形的腰）时，可以尝试使用旋转法构造全等。

三、思路总结与方法提炼

无论是对称还是旋转，其核心目的都是“转移边、转移角”，将已知条件和待求结论集中到同一个或两个相关的三角形中，从而利用全等三角形的性质解决问题。

1.识别模型特征：熟悉各种经典模型的图形结构和构成要素（如对称中的角平分线、垂直平分线、折叠线；旋转中的共顶点等线段、旋转角）。

2.构造辅助图形：当