教师怎样如何做课例研究全国示范课微课金奖教案.docxVIP

教师怎样如何做课例研究全国示范课微课金奖教案

一、课程标准解读分析

本课例研究针对全国示范课微课金奖教案，针对小学中年级学生进行设计。依据《义务教育课程标准（2011年版）》的相关要求，本课的教学目标围绕知识与技能、过程与方法、情感·态度·价值观、核心素养四个维度展开。

首先，在知识与技能维度，本课的核心概念是“课例研究”，关键技能包括“教案设计”、“微课制作”、“教学评价”等。学生需要了解课例研究的概念、目的和方法，掌握教案设计的基本步骤和技巧，能够运用微课进行教学展示，并能对教学效果进行评价。

其次，在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法是“实践、探究、合作、创新”。通过小组合作、实践操作、探究讨论等方式，让学生在活动中学习，在实践中成长。

再次，在情感·态度·价值观维度，本课旨在培养学生对教育事业的热爱，提高学生的社会责任感和使命感。通过引导学生关注教育现象，思考教育问题，激发学生对教育的兴趣和热情。

最后，在核心素养维度，本课注重培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和沟通能力。通过课例研究，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。

同时，本课内容与前后知识关联紧密。在单元乃至整个课程体系中，本课旨在为学生提供一种新的学习方式，帮助他们更好地掌握知识、提高能力。

二、学情分析

针对小学中年级学生，本课的学情分析如下：

1.学生已有的知识储备：学生对教育现象有一定的了解，但缺乏系统性的认识。

2.生活经验：学生在日常生活中接触到的教育现象较少，对教育问题的思考不够深入。

3.技能水平：学生在教案设计、微课制作等方面缺乏实践经验。

4.认知特点：学生对新知识有一定的好奇心，但缺乏独立思考的能力。

5.兴趣倾向：学生对教育问题有一定兴趣，但兴趣点较为分散。

6.学习困难：学生在理解课例研究概念、掌握教案设计步骤等方面可能存在困难。

针对以上学情，本课将采取以下教学对策：

1.通过实例讲解，帮助学生理解课例研究的概念和目的。

2.设计实践环节，让学生在活动中学习，提高技能水平。

3.引导学生进行小组合作，培养他们的沟通能力和合作意识。

4.通过课堂讨论，激发学生的思考，提高他们的认知水平。

5.关注学生的学习困难，及时进行个别辅导，确保教学效果。

二、教学目标

知识的目标

本课程旨在帮助学生构建关于课例研究的层次化认知结构。学生需要识记课例研究的定义、基本步骤、微课制作技巧等核心概念和术语，能够描述教案设计的原则和方法，理解不同教学评价方法的原理。此外，学生将学会比较不同课例研究的异同，归纳总结课例研究的特点，并能够运用所学知识设计简单的教学方案来解决具体的教学问题。

能力的目标

本课程强调学生在实际操作中的能力提升。学生需要能够独立、规范地完成教案设计、微课制作等操作，具备从多个角度评估证据可靠性的批判性思维能力，能够提出创新性的问题解决方案。通过小组合作，学生将能够完成一份关于教学策略的调查研究报告，展示其综合运用多种能力解决问题的能力。

情感态度与价值观的目标

本课程注重培养学生的情感态度与价值观。学生将通过了解教师的职业精神，培养对教育事业的热爱和责任感。在实验过程中，学生将学会如实记录数据，培养严谨求实、合作分享的品质。此外，学生将能够将所学知识应用于日常生活，提出环保等方面的改进建议，体现社会责任感。

科学思维的目标

本课程旨在培养学生的科学思维能力。学生需要学会识别问题本质，建立并运用简化模型进行推演。通过鼓励质疑和逻辑分析，学生将能够评估结论的依据是否充分有效。此外，学生将通过设计思维的流程，针对实际问题提出原型解决方案，提升创新思维和实践能力。

科学评价的目标

本课程关注学生评价能力的培养。学生将学会运用学习策略复盘学习效率，提出改进点。通过运用评价量规，学生能够对同伴的作业、作品、报告给出具体、有依据的反馈意见。同时，学生将学会甄别信息来源和可靠性，提升元认知与自我监控能力。

三、教学重点、难点

教学重点：本课程的教学重点在于帮助学生深入理解课例研究的核心概念和基本流程，特别是教案设计的创新性和有效性。重点内容包括：掌握课例研究的定义、目的、步骤，能够独立设计符合教学目标的教案，并利用微课等现代教育技术进行教学展示。这些内容是学生进行课例研究实践和后续教学评价的基础。

教学难点：教学难点主要体现在学生对教案设计中的创新性思维和教学策略的把握上。难点成因包括：学生可能对创新性概念理解不足，难以将理论知识与教学实践相结合；同时，对于如何有效利用微课等教学资源，学生可能缺乏实际操作经验。难点突破策略包括：通过案例分析、小组讨论和实践活动，引导学生逐步理解和应用创新性思维，并通过实际操作提升微课制作和教学展示的能力。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备包含课程目标、核心概念、教