2025 八年级数学下册矩形折叠后重叠部分面积计算课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何聚焦矩形折叠的重叠面积？演讲人

CONTENTS教学背景分析：为何聚焦矩形折叠的重叠面积？教学目标与重难点：明确方向，有的放矢教学过程设计：从现象到本质，层层递进课堂巩固与反馈：分层练习，强化应用总结与升华：从“解题”到“思维”的跨越课后作业（分层布置）目录

2025八年级数学下册矩形折叠后重叠部分面积计算课件

作为一名深耕初中数学教学十余年的一线教师，我始终认为，几何问题的核心在于“以形驭数，以数解形”。矩形折叠问题作为八年级下册“矩形与轴对称”章节的典型综合题型，既是对矩形性质的深化应用，也是对轴对称变换本质的直观诠释。今天，我将以“矩形折叠后重叠部分面积计算”为主题，结合教学实践中的典型案例，带领同学们从观察现象到揭示本质，从基础模型到综合应用，逐步构建解决此类问题的思维框架。

01教学背景分析：为何聚焦矩形折叠的重叠面积？

1教材地位与作用矩形是继平行四边形后学习的特殊平行四边形，其“四个角为直角”“对角线相等”的特性使其成为几何变换的理想载体。折叠问题本质是轴对称变换，而重叠部分面积的计算需要综合运用矩形性质、全等三角形、勾股定理、相似三角形甚至方程思想。这一内容既是对“图形的轴对称”（八年级上册）的延伸，也是后续学习“图形的旋转”“二次函数与几何综合”的重要铺垫，在初中几何知识体系中起到“承上启下”的关键作用。

2学情分析与教学定位八年级学生已掌握矩形的基本性质（对边相等、四个角为直角、对角线相等且平分）、轴对称的基本概念（对应点连线被对称轴垂直平分），以及勾股定理的应用。但面对动态折叠问题时，常存在三大困难：

难以将“折叠操作”转化为“静态图形中的等量关系”（如对应边相等、对应角相等）；

对重叠部分的形状（三角形、四边形或其他多边形）缺乏直观判断；

不会通过“设元列方程”将几何问题代数化。因此，本节课的教学需以“操作-观察-猜想-验证”为主线，通过具体案例帮助学生建立“折叠→轴对称→找对应→列方程”的思维路径。

02教学目标与重难点：明确方向，有的放矢

1三维教学目标010203知识与技能：掌握矩形折叠后重叠部分面积的计算方法，能准确识别折叠前后的对应边、对应角，会利用勾股定理、全等三角形或相似三角形建立方程求解。过程与方法：通过动手折叠、画图分析、小组讨论，经历“动态操作→静态建模→代数求解”的全过程，培养空间想象能力和转化思想。情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中感受几何的对称美，体会数学“以简驭繁”的魅力，增强探索复杂问题的信心。

2教学重难点重点：利用折叠的轴对称性质，找到重叠部分的关键边、角关系，建立面积计算的数学模型。

难点：动态折叠过程中隐含的等量关系（如折痕的垂直平分线性质、重叠部分与原图形的位置关系）的挖掘，以及多变量问题中方程的合理构建。

03教学过程设计：从现象到本质，层层递进

1情境引入：从生活折叠到数学问题（展示实物：一张A4纸、一本笔记本）同学们，当我们将矩形纸张沿某条直线折叠时，总会出现两个部分重叠的区域。比如，将笔记本封面向内折叠，重叠部分可能是一个矩形；将A4纸斜着折叠，重叠部分可能是一个三角形。今天，我们的任务就是：给定一个矩形的长和宽，以及折叠的方式（如沿对角线折叠、沿某边中点折叠等），计算重叠部分的面积。

（学生活动：每人发一张矩形纸片，标上长a=8cm，宽b=6cm，尝试不同折叠方式，观察重叠部分形状并描述其特征。）

设计意图：通过动手操作建立直观感知，激发探究兴趣，同时为后续抽象建模积累经验。

1情境引入：从生活折叠到数学问题3.2知识回顾：折叠的本质是轴对称CDFEAB对应边相等（如折叠后点A落在A，则折痕是AA的垂直平分线，OA=OA，∠AOP=∠AOP）；重叠部分是两个全等图形的交集，其形状由折叠方式决定。关键提醒：折叠问题中，“折痕”是对称轴，“对应点连线”与折痕垂直且被折痕平分，这是解题的“突破口”。要解决折叠问题，首先需明确折叠的数学本质——轴对称变换。折叠前后的图形关于折痕所在直线对称，因此：对应角相等（如∠ABC=∠ABC）；（板书：折叠→轴对称→对应边等、对应角等→重叠部分为对称图形的交集）ABCDEF

3探究建模：从基础到综合的三类典型模型3.1模型一：沿矩形对角线折叠（基础型）例1：如图1，矩形ABCD中，AB=6cm，AD=8cm，沿对角线BD折叠，点A落在点A处，求重叠部分△BED的面积。

（教师分步引导）

画图分析：画出折叠后的图形，标注已知边AB=6，AD=8，BD=√(62+82)=10cm（勾股定理）。

找对应关系：折叠后，△ABD≌△ABD，故∠ABD=∠ABD，AD=AD=8cm，AB=AB=6cm。

确定重叠部分形状：重叠部分为△BED，其中E是AD与BC的交点（折叠后A落在矩形外，A