《扬州慢》说课稿--实用版.pptVIP

体会《扬州慢》的

语言艺术

;一、教材分析：;;二、教法和学法;(二)学法：

诗歌鉴赏题是教学中一块比较那啃的骨头，学生一遇到这样的题型，避之唯恐不及，往往是以看不懂为理由，马虎作答，草草了事，严重缺乏独立理解分析能力，基于这种情况，在学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，在朗读、答问的过程中，充分发挥学生的主动性，教师的主导性。;;

（二）分析词的上下阙

在分析文本时，总的环节是教师在学生诵读的基础上提出质疑，由学生回答。分析出结论后，老师作最后的强调小结。这样由师问生答，师生之间的积极互动，从而使学生深入理解教材。此环节力图将学生置于分析的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，锻炼学生分析鉴赏诗歌的能力，解决教学重难点。

;;扬州慢

——姜夔（kuí）;扬州慢小序;时：

地：

景：

情：

因：

旨：;黍离之悲;

;辛弃疾《永遇乐京口北顾亭怀古》

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