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六年级语文上册回顾拓展二教案新人教版（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

六年级语文上册回顾拓展二教案新人教版（2025—2026学年）旨在巩固学生在本学期所学的语文知识和技能。本课内容紧扣教学大纲，结合课程标准，围绕考试要求和测试目标展开。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识紧密相连，是学生对所学知识进行系统复习和拓展的关键环节。核心概念包括文学常识、语言运用、阅读理解和写作技巧等，旨在提高学生的综合语文素养。

2.学情分析

六年级学生已经具备一定的语文知识储备和阅读能力，但在实际运用中仍存在一些困难。例如，部分学生可能对文学常识掌握不够扎实，对阅读理解中的深层含义理解困难，写作技巧方面也需进一步提升。此外，学生的生活经验和认知特点也影响着他们对语文知识的理解和应用。教学设计中应充分考虑学生的实际情况，针对易错点、混淆点进行有针对性的辅导。

3.教学目标与策略

本课的教学目标包括：帮助学生巩固所学知识，提高综合语文素养；培养学生良好的阅读理解能力和写作技巧；激发学生对语文学习的兴趣。针对教学目标，教师应采取以下策略：一是通过回顾拓展，引导学生系统梳理所学知识；二是通过阅读理解和写作练习，提升学生的实际应用能力；三是结合学生生活经验，激发学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：列举出六年级上册语文学习中的主要文学体裁。

解释：阐释经典文学作品中的主题思想和社会意义。

描述：描述阅读策略，如预测、提问和总结。

2.能力的目标

设计：设计一篇以特定主题为中心的作文草稿。

论证：通过分析文本，论证某一观点的正确性。

应用：将所学语法知识应用于实际语言表达中。

3.情感态度与价值观的目标

欣赏：欣赏文学作品中的美，培养审美情趣。

理解：理解文学作品所传达的情感和价值观。

认同：认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.科学思维的目标

分析：分析文本结构，识别不同段落的功能和作用。

综合：综合不同文本信息，形成自己的观点。

评价：评价文学作品的语言运用和艺术表现。

5.科学评价的目标

自我评价：反思自己的学习过程，识别学习中的不足。

同伴评价：对他人的作文进行评价，提出建设性意见。

标准评价：根据评价标准，对学生的作文进行评分。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于帮助学生梳理六年级上册语文学习的关键知识点，如文学体裁、阅读策略和写作技巧。教学难点在于引导学生深入理解经典文学作品的主题思想和深层含义，以及运用所学知识进行创新性写作。难点形成的原因在于学生对抽象概念的理解和复杂技能的掌握上存在个体差异，需要教师通过创设情境和提供支架来帮助学生突破。

四、教学准备

教学准备：为确保教学效果，教师需准备多媒体课件、教具、实验器材等，同时制作任务单和评价表。学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备学习用具。此外，将教学环境设计为小组合作模式，并提前规划黑板板书内容，以便于学生跟随和互动。这些准备工作共计约20项，旨在创造一个互动、高效的学习氛围。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师通过播放一段与课文内容相关的视频或图片，激发学生的兴趣和好奇心。

2.学生活动：学生观看视频或图片，初步了解课文主题。

3.教师引导：教师提问：“同学们，你们从视频中看到了什么？这节课我们将学习哪些内容？”

二、新授（30分钟）

1.任务一：激发兴趣，导入新课（5分钟）

活动设计：

教师简要介绍本节课的学习目标和内容。

分组讨论：学生分组讨论，分享自己对课文主题的理解和感受。

教师总结：教师总结学生的讨论结果，引入新课。

学生活动：

学生分组讨论，积极参与讨论，分享自己的观点。

学生认真倾听，思考他人的观点，形成自己的见解。

教师引导：

教师引导学生关注课文主题，激发学习兴趣。

教师总结学生的讨论结果，为新课做好铺垫。

2.任务二：梳理课文结构，掌握文章脉络（5分钟）

活动设计：

教师讲解课文结构，引导学生分析文章脉络。

学生自主阅读课文，梳理文章结构。

教师提问检查学生掌握情况。

学生活动：

学生自主阅读课文，梳理文章结构。

学生积极回答教师提问，展示自己的学习成果。

教师引导：

教师讲解课文结构，帮助学生掌握文章脉络。

教师提问检查学生掌握情况，及时纠正错误。

3.任务三：分析人物形象，体会作者情感（10分钟）

活动设计：

教师讲解人物形象分析的方法。

学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

教师总结学生的讨论结果，引导学生体会作者情感。

学生活动：

学生分组讨论，分析课文中的主要人物形象。

学生积极思考，分享自己的分析结果。

学生认真倾听，学习