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一年级上册第六单元以内的退位减法word教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对一年级上册第六单元以内的退位减法，结合教学大纲、课程标准、考试要求以及测试目标，明确了本课内容在单元乃至整个课程体系中的地位和作用。退位减法是小学数学基础中的关键技能，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。本节课的核心概念是退位减法的计算方法，主要技能是熟练掌握退位减法的步骤和技巧。

二、学情分析

一年级学生对数学概念的理解和掌握程度参差不齐，部分学生可能对减法的基本概念理解不透彻，存在易错点和混淆点。例如，在退位减法中，学生可能难以理解“借位”的概念，容易将减法错误地理解为加法。此外，学生的生活经验和认知特点也对学习退位减法产生影响。因此，教学设计应充分考虑学生的个体差异，注重启发式教学，引导学生主动探索和发现。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解退位减法的概念和计算方法；2.掌握退位减法的步骤和技巧；3.能够独立完成退位减法的计算。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.通过实例讲解和示范，帮助学生理解退位减法的概念；2.设计多样化的练习题，提高学生的计算能力和应用能力；3.引导学生进行小组讨论和合作学习，培养他们的团队协作精神。

二、教学目标

知识目标

能够说出退位减法的基本概念和步骤。

列举退位减法中的借位规则和计算方法。

解释退位减法在日常生活中应用的例子。

能力目标

设计并完成简单的退位减法练习题。

评价自己或同伴的退位减法计算结果是否正确。

在小组讨论中，能够有效地解释退位减法的计算过程。

情感态度与价值观目标

对数学学习保持积极的态度，享受解决问题的过程。

培养认真细致的学习习惯，对待计算结果负责。

体会数学与生活的联系，增强学习数学的信心。

科学思维目标

发展逻辑推理能力，能够通过分析问题找到解决方法。

培养抽象思维能力，能够将实际问题转化为数学问题。

增强问题解决能力，能够运用所学知识解决实际问题。

科学评价目标

能够运用退位减法进行简单的数学计算。

达到一定的计算速度和准确性，能够在规定时间内完成测试。

通过测试能够反映出对退位减法知识的掌握程度和应用能力。

三、教学重难点

教学重点在于掌握退位减法的计算步骤和借位规则，难点在于理解借位的概念和应用，以及在不同数位上进行退位减法的计算。这些难点源于学生对减法概念的理解不够深入，以及数位概念的新颖性。因此，教学需要通过具体实例和反复练习来帮助学生克服这些难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：1份多媒体课件，5个退位减法计算模型，2张数位图表，以及若干练习题和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔和计算器。此外，我将设计一个互动式教学环境，包括环形小组座位和黑板上的计算步骤板书框架，以促进学生的参与和互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：以生活中的实际问题引入，激发学生的学习兴趣。

教师活动：展示一幅简单的购物场景图，提问：“如果小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下多少个？”

学生活动：观察图片，思考并回答问题。

预期行为：学生能够理解并回答问题，为后续学习做好铺垫。

2.新授（25分钟）

任务一：认识退位减法

活动方案：

1.展示一个数位图表，引导学生观察个位和十位的关系。

2.通过实例演示退位减法的计算过程，如从10减去5。

3.让学生跟随教师的步骤进行计算，加深理解。

预期行为：学生能够理解退位减法的概念，并初步掌握计算步骤。

任务二：练习退位减法

活动方案：

1.分发练习题，让学生独立完成。

2.教师巡视指导，帮助学生解决困难。

3.选取部分练习题进行讲解，总结规律。

预期行为：学生能够熟练运用退位减法进行计算。

任务三：解决实际问题

活动方案：

1.提供一组实际问题，如“小华有8个球，小明给了他3个，小华现在有多少个球？”

2.引导学生运用退位减法解决问题。

3.鼓励学生分享解题思路，并进行评价。

预期行为：学生能够将退位减法应用于实际情境。

任务四：小组合作探究

活动方案：

1.将学生分成小组，每组提供一个退位减法的计算题。

2.小组成员共同探讨解题方法，并尝试解决。

3.每组派代表展示解题过程，其他组进行评价。

预期行为：学生能够通过合作学习，加深对退位减法的理解。

任务五：拓展练习

活动方案：

1.提供一些拓展练习题，如退位减法中的进位问题。

2.鼓励学生尝试解决，并分享解题思路。

3.教师总结拓