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提升工程学校整校推进工作总结

自提升工程启动以来，我校高度重视整校推进工作，将其视为推动教育教学改革、提升教师专业素养、促进学校内涵发展的关键抓手。在上级部门的精心指导和全体教职工的共同努力下，我们围绕既定目标，系统规划，周密部署，扎实推进各项工作，取得了阶段性成效。本总结旨在回顾工作历程，提炼经验做法，分析存在不足，并展望未来方向，以期为后续工作的深化与拓展提供借鉴。

一、主要工作与成效

（一）强化组织领导，构建协同推进机制

学校深刻认识到提升工程整校推进的系统性与复杂性，始终将其置于学校发展的优先地位。我们成立了以校长为组长，教学、教研、信息技术等部门负责人及骨干教师为核心成员的领导小组，明确职责分工，形成了“校长统筹、部门联动、教研引领、全员参与”的工作格局。定期召开专题工作会议，研究解决推进过程中的重点难点问题，确保各项任务落到实处。同时，我们将提升工程与学校整体发展规划、教师专业发展计划深度融合，制定了详实的校本实施方案，为工作的有序开展提供了坚实的制度保障和组织保障。

（二）聚焦教师发展，打造多元支持体系

教师是提升工程的核心参与者和直接受益者。我校始终坚持以教师发展为本，致力于构建全方位、多层次的支持体系。

1.精准诊断，按需施训：在推进初期，我们通过问卷、访谈、课堂观察等多种方式，对教师的信息技术应用现状、需求及困惑进行了全面摸底。基于诊断结果，我们避免了“一刀切”的培训模式，而是针对性地设计了系列培训课程，涵盖了基础操作、资源获取与制作、学科教学工具应用、智慧课堂构建、教育数据分析等多个维度。

2.搭建平台，促进交流：我们积极搭建线上线下相结合的学习交流平台。线上依托研修社区，鼓励教师分享资源、交流心得、互助答疑；线下定期组织专题研讨、工作坊、示范课观摩、经验分享会等活动，为教师提供了展示、学习、反思的机会，有效激发了教师的学习热情和探究欲望。

3.专家引领，同伴互助：我们聘请了相关领域的专家学者到校指导，同时充分发挥校内骨干教师、学科带头人的示范引领作用，组建了“信息技术应用先锋团队”，通过“师徒结对”、“同伴互助”等形式，形成了传帮带的良好氛围，促进了教师群体的共同进步。

（三）深化融合应用，提升教育教学效能

提升工程的最终落脚点在于促进信息技术与教育教学的深度融合，提升育人质量。我校积极引导教师将所学所悟应用于教育教学实践。

1.推动课堂变革：鼓励教师大胆尝试，将信息技术有效融入备课、授课、作业批改、课后辅导等各个环节。例如，利用互动白板、在线学习平台等工具丰富教学形式，增强课堂互动；利用学科仿真软件、虚拟实验等突破教学重难点；利用在线测评工具及时掌握学生学习情况，实现精准教学。

2.促进资源建设：引导教师积极参与校本数字教育资源的开发与建设，鼓励教师将优秀的教学设计、课件、微课等资源进行整理、共享，逐步构建起富有校本特色的数字资源库，为教学活动的开展提供了有力支撑。

3.支持个性化学习：探索利用信息技术支持学生个性化学习的路径与方法，鼓励教师基于数据分析了解学生的学习特点和需求，为学生提供差异化的学习建议和资源支持，努力实现因材施教。

（四）完善评价激励，激发内生发展动力

科学的评价与有效的激励是推动提升工程持续深入的重要保障。我校不断完善相关评价激励机制。

1.过程性评价与结果性评价相结合：将教师在提升工程中的参与度、学习态度、实践应用情况等纳入教师日常考核和专业发展评价体系，不仅关注教师信息技术应用能力的提升，更关注其在教学实践中所产生的实际效果。

2.树立典型，表彰先进：定期开展信息技术与教学融合优秀课例、优秀教学设计、优秀成果等评选活动，对在提升工程推进过程中表现突出的个人和团队予以表彰奖励，发挥了良好的示范引领作用，激发了广大教师的内生动力。

二、存在的问题与不足

在肯定成绩的同时，我们也清醒地认识到工作中仍存在一些问题与不足，主要表现在：

1.部分教师理念转变仍需深化：尽管多数教师已认识到信息技术的重要性，但仍有少数教师对信息技术与学科教学深度融合的理解不够深入，应用的主动性和创新性有待进一步提升，“为用而用”的现象在一定程度上依然存在。

2.应用深度与广度有待拓展：在信息技术应用的广度上，不同学科、不同教师之间仍存在不平衡现象；在应用深度上，部分教师仍停留在工具层面的简单应用，未能充分发挥信息技术在转变教学方式、优化学习过程、培养学生核心素养等方面的深层潜力。

3.常态化应用机制尚需巩固：如何将提升工程中形成的良好做法和经验固化下来，形成常态化、长效化的应用机制，避免“一阵风”现象，是我们面临的重要课题。

4.技术支持与服务保障仍需加强：随着信息技术应用的深入，对技术环境、软硬件设施以及专业技术支持服务的要求也越来越高，目前我校在这方面