幼儿园我会洗毛巾教案（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿园我会洗毛巾教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案《幼儿园我会洗毛巾》针对幼儿园中班学生设计，旨在培养学生基本的自理能力和生活技能。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园课程标准》，本节课的核心概念是“生活自理”，主要技能是“洗涤毛巾”。这一内容与单元主题“生活技能”紧密相关，是培养学生良好生活习惯的重要环节。同时，本节课也与前期学习的“手部精细动作”和后期学习的“衣物整理”等内容相衔接，构成了一个完整的学习链条。

2.学情分析

中班幼儿正处于自理能力逐步发展的阶段，他们已具备一定的生活经验，能够进行简单的清洁活动。然而，由于年龄特点，他们在操作过程中可能存在以下问题：动作不够熟练、容易弄湿衣服、对洗涤剂的用量把握不准等。因此，本节课的教学设计应充分考虑学生的认知特点和兴趣倾向，通过游戏化、情境化的教学方法，引导学生积极参与，克服困难，提高生活自理能力。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：1）掌握洗毛巾的基本步骤和方法；2）能够独立完成洗毛巾的任务；3）培养良好的生活自理习惯。针对这些目标，教师应设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组竞赛等，让学生在实践中学习和提高。达标水平方面，学生应能够熟练地按照步骤洗毛巾，并能做到不弄湿衣服、用量适度。

二、教学目标

知识目标

说出洗毛巾的步骤和注意事项。

列举洗毛巾时可能用到的清洁用品。

能力目标

设计并完成洗毛巾的全过程。

在教师的指导下，能够独立完成洗毛巾的任务。

情感态度与价值观目标

体验通过自己的努力完成任务后的成就感。

培养良好的生活自理能力和环保意识。

科学思维目标

通过观察和操作，理解清洁用品的清洁原理。

发展问题解决能力，学会在遇到困难时寻求帮助。

科学评价目标

评价洗毛巾的效果，包括毛巾的干净程度和安全性。

能对自己的洗毛巾过程进行反思和改进。

三、教学重难点

本节课的教学重点是让学生掌握洗毛巾的基本步骤和方法，难点在于引导学生正确使用清洁用品，避免弄湿衣服和过度使用洗涤剂。难点之所以存在，是因为学生缺乏生活经验，对洗涤剂的使用量把握不准。因此，教学过程中需通过示范、游戏等方式，帮助学生克服这一难点。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、洗毛巾步骤图、洗涤剂样本、毛巾等教具。学生需预习洗毛巾的相关知识，并准备好记录工具。教学环境方面，将设置小组合作区域，并设计清晰的黑板板书框架。这些准备将有助于学生直观地学习洗毛巾的技能，并促进课堂互动。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师引导性语言：“小朋友们，你们每天回家后都会做什么呢？有没有自己洗过毛巾呢？”

学生活动：学生分享自己的日常经验。

活动方案：教师通过提问的方式，引导学生回忆自己的生活经验，激发学生对洗毛巾这一生活技能的兴趣。

2.新授（35分钟）

教学任务一：认识洗毛巾的工具和材料

教师引导性语言：“今天，我们来学习如何洗毛巾。首先，我们要认识洗毛巾的工具和材料。”

活动方案：

1.教师展示洗毛巾所需的工具和材料，如洗涤剂、毛巾、肥皂、水桶等。

2.学生观察并说出这些工具和材料的作用。

3.教师讲解每种工具和材料的正确使用方法。

预期行为：学生能够正确识别洗毛巾所需的工具和材料，并了解它们的作用。

教学任务二：了解洗毛巾的步骤

教师引导性语言：“接下来，我们来学习洗毛巾的步骤。”

活动方案：

1.教师展示洗毛巾的步骤图，并逐一讲解每个步骤。

2.学生跟随教师的讲解，模拟洗毛巾的步骤。

3.教师引导学生思考每个步骤的目的和注意事项。

预期行为：学生能够熟练地描述洗毛巾的步骤，并了解每个步骤的目的和注意事项。

教学任务三：实际操作洗毛巾

教师引导性语言：“现在，我们来实际操作洗毛巾。”

活动方案：

1.教师示范洗毛巾的过程，并强调操作要点。

2.学生分组进行实际操作，教师巡回指导。

3.学生展示自己的洗毛巾成果，教师进行评价。

预期行为：学生能够独立完成洗毛巾的过程，并掌握正确的操作方法。

教学任务四：讨论洗毛巾的注意事项

教师引导性语言：“在洗毛巾的过程中，有哪些注意事项呢？”

活动方案：

1.学生分组讨论洗毛巾的注意事项。

2.每组选派代表分享讨论成果。

3.教师总结讨论结果，强调注意事项。

预期行为：学生能够列举洗毛巾的注意事项，并了解如何避免操作错误。

教学任务五：洗毛巾后的整理

教师引导性语言：“洗完毛巾后，我们应该如何整理呢？”

活动方案：

1.教师讲解洗毛巾后的整理方法。

2.学生分组进行整理操作。

3.教师检查学生的整理成果，并进行评价。

预期行为：学生能够正确地进行洗毛巾后的整理，养成良好的生活习惯。

3.巩固（