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教育教学研究课题开题报告

教育教学商量课题开题报告

艰辛而又充满意义的大学生活即将结束，大家马上就要开始最难熬的毕业设计阶段，一般做毕业设计前都会要求先写开题报告，那么大家知道正规的开题报告怎么写吗？以下是我整理的教育教学商量课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所关怀。

教育教学商量课题开题报告1

教育教学商量课题经主管部门评审立项后，课题主持人会收到一份特地的文件《课题立项通知书》。《通知书》除列明课题名称课题类别课题编号等课题基本信息外，还会提出准时组织开题(一般为接到立项通知书3个月内)，并将开题报告电子稿发送到指定邮箱等要求。不少教师就会问：什么是开题报告?开题报告与课题商量方案有何不同?如何撰写开题报告呢?这就需要对课题开题报告有一些基本的了解。

一、课题开题报告与课题商量方案的联系与区分。

对教育教学课题商量而言，开题报告是商量者申报的课题被教育科研管理部门批准立项后，在课题商量正式实施之前，由课题负责人(主持人)向课题组人员、课题商量指导人员(专家组)或其他相关人员进行的关于课题商量的书面论证材料。

开题报告与课题商量方案一样，都是对一项课题所作的论证及商量工作设想，其内容结构大体相同，但其区分也较为明显。

一方面，课题商量方案论证设计在课题立项之前，是对所选择课题的价值、科学性、创新性、可行性的思索和论述，主要是说明课题商量的必要和可行，目的是为了能够通过立项而课题开题报告论证设计在课题立项之后(假如没有被批准立项，就不存在课题开题)，是在选题论证的基础上，对课题商量的依据、价值、内容、方法等进行的更加具体和系统的思索与论述，是对商量过程、商量人员、商量保障等作出的科学规划和全面支配，是为完成商量任务、实现商量目标而进行的总体谋划和文本表述。可以说，开题报告是对课题商量方案的再设计、再修改，其内容相较于商量方案更加完善和充实，其论证和设想更加科学、全面和可行，商量工作支配更具可操作性。

另一方面，在课题商量方案论证设计之前，课题商量者要做的预备工作一般包括对教育教学问题的诊断，对教育阅历的梳理，对学习所得的思索，对相关文献的检索，等等。而在课题开题报告论证设计之前，课题商量者要做的工作一般包括开展相关调研，对课题组人员进行必要的调整和结构优化，对课题商量方案进行细化、优化和充实、完善，开展相关培训，等等。

应当说，从课题商量方案设计到课题开题报告论证，是一个从模糊到具体的过程，是对商量什么、为什么商量、怎么商量相关问题更加明确的过程，是由课题商量的初步设想转化为具体的商量操作的关键步骤。

因此，课题开题报告绝不是课题商量方案甚至是课题立项申报评审书相关内容的简洁复制。作为课题商量者，既要明确二者之间的联系，又要弄清其在设计目的和要求等方面存在的不同。只有这样，才能更好地实施课题商量，使课题商量思路和目标更加清楚，内容和方法更为适当，商量人员结构更加合理，以便更好地完成预期商量任务，到达课题商量的目的。

二、课题开题报告的内容与结构。

课题开题报告的内容一般包括：开题报告题目、课题商量的背景和目的意义、课题概念的界定、课题商量的基本内容和主要方法、课题商量的步骤和准备、课题商量的预期成果与表现形式、课题商量的组织和人员分工、课题商量的保障措施等。

开题报告题目常常接受课题名称+开题报告的形式表述，如初中语文阅读教学策略商量开题报告.课题名称必需与课题管理部门审批的名称(专家评审时会对个别申报的课题名称作必要改动)即《课题立项通知书》列明的名称完全一致，否则会被不予认可。开题报告一般不使用副标题。

课题开题报告题目下面须署课题商量单位课题组名称，如学校课题组,一般不署撰写者个人姓名。署名的目的是表示对开题报告论证设计的负责。

在开题报告正文之前一般还应有一段序言。序言主要是说明课题选题、立项、批准的过程，以及开题前所做的工作等，要力求简明扼要、尽快入题，切忌面面俱到、不着边际。

接下来的正文部分不仅标志着课题组对所商量课题的理解、论证水平，详情处往往也显示出课题组成员的学术素养，因此，确定要观点鲜亮、语言精确、语意清晰、规律性强、层次清楚、结构完好。

课题商量的背景和目的意义内容包括：课题商量的背景(历史背景、现实背景)，课题商量的依据(理论依据、政策依据、实践依据)，课题商量的现状(国内国外、省内省外的商量现状及问题述评)，课题商量的目的(解决哪些教育教学实际问题、到达什么目的)，课题商量的价值(理论价值、应用价值)，课题商量的意义(对教育教学改革的现实意义、长远意义等)。语言表述要针对问题，适度、