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PEP小学英语六年级上册Unit[X]教学设计方案——以学生为中心的综合语言运用能力培养

一、单元概述

本单元是PEP小学英语六年级上册的第[X]单元，围绕主题“[此处填写单元主题，例如：MyWeekendPlans/HowCanIGetThere?]”展开。本单元的设计紧密依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》的要求，旨在通过一系列循序渐进、生动有趣的教学活动，帮助学生在真实或模拟的语境中理解、掌握并灵活运用本单元核心词汇、句型及功能意念项目。教学内容不仅注重语言知识的系统性和连贯性，更强调培养学生的语言运用能力、跨文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够就相关主题进行简单的交流、获取信息、表达观点，并在学习过程中体验合作与成功的乐趣。

二、单元教学目标

（一）知识与技能目标

2.句型：能够熟练运用本单元核心句型[列举2-3个核心句型，例如：Whatareyougoingtodotomorrow?Imgoingtoseeafilm.Whereareyougoing?Weregoingtothecinema.]进行询问与回答，并能在实际情境中灵活替换关键词进行表达。

3.功能意念：能够运用所学语言知识，就[单元主题，例如：未来计划、出行方式、地点询问]等话题进行简单的口头和书面交流，包括提出问题、回答问题、描述计划或情况等。

4.语篇理解：能够读懂关于[单元主题]的简单对话、短文或语篇材料，理解主要内容、关键信息及作者意图；能够根据语篇内容进行简单的判断、推理和信息提取。

5.语音语调：能够在朗读对话和语篇时，保持自然的语音语调和适当的停顿。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、模仿、体验、实践、合作等多种学习方式，引导学生主动参与课堂活动，乐于开口说英语。

2.培养学生运用工具书（如词典）和网络资源自主学习新词汇和句型的能力。

3.引导学生在小组合作中学会倾听、表达与交流，共同完成学习任务，培养合作学习意识和能力。

4.鼓励学生将所学语言知识与日常生活相联系，提高语言迁移和综合运用能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习英语的自信心。

2.培养学生积极参与课堂活动，乐于尝试用英语进行表达的勇气。

3.通过单元主题相关内容的学习，渗透[例如：热爱生活、合理规划时间、乐于助人、了解不同文化习俗等]的积极情感和价值观。

4.培养学生的跨文化交际意识，了解中西方在[与单元主题相关的]文化习俗方面的差异。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.本单元核心词汇的四会掌握及灵活运用。

2.本单元核心句型的理解、掌握及在实际情境中的熟练运用。

3.围绕单元主题进行简单的口头和书面交流。

（二）教学难点

1.[某个具体语法点，例如：一般将来时“begoingto”结构在不同人称下的正确运用]。

2.[某个具体词汇的辨析或灵活运用，例如：近义词、反义词的区分，或多义词的不同用法]。

3.在真实或模拟情境中，综合运用所学语言知识进行连贯表达和交流。

4.理解并运用语篇中的关键信息进行推理和表达。

四、课时安排建议（共[X]课时，含复习与检测）

*第一课时：LetstryLetstalk(A/B)（新授核心句型与部分词汇，初步感知语用情境）

*第二课时：LetslearnDoasurvey(A/B)（新授核心词汇，巩固句型，进行简单语用操练）

*第三课时：Readandwrite(A/B)（语篇阅读与理解，培养阅读策略，书面表达初步训练）

*第四课时：LetscheckLetswrapitup(A/B)Letslearn(C)（单元知识点梳理与巩固，拓展词汇学习）

*第五课时：Storytime/Letssing/Letschant综合语用活动设计（趣味拓展，综合语言运用能力培养）

*第六课时：单元复习、巩固与检测（查漏补缺，评估学习效果）

*(注：具体课时分配需根据学生实际情况及教学进度灵活调整。)*

五、分课时教学设计示例（以第一、三课时为例）

第一课时：LetstryLetstalk(A)

教学目标

1.能够听懂、会说、认读词汇：[本课时核心词汇1,核心词汇2]。

2.能够听懂、会说句型：“Whatareyougoingtodo[时间状语]?Imgoingto[动词原形短语].”并能在情境中运用。

3.能够听懂Letstry部分的录音，选择正确答案。

4.能够理解Letst