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苏教版三年级语文上册《秋天》教学设计与思考

作为一名深耕小学语文教学多年的教育工作者，我深知三年级上册语文教学在整个小学阶段的承启作用。这个时期的学生，已经具备一定的识字量和初步的阅读能力，但在阅读理解的深度、语言表达的准确性和规范性以及良好学习习惯的养成上，仍需教师悉心引导。今天，我将以苏教版三年级语文上册中的经典课文《秋天》为例，分享一份力求专业、严谨且具实用价值的教学设计，希望能为各位同仁提供一些教学上的参考。

一、教学内容

苏教版小学语文三年级上册《秋天》

二、教材分析

《秋天》是一篇语言优美、意境深远的写景散文。课文以生动形象的笔触，描绘了秋天到来时大自然的奇妙变化：天空的湛蓝高远，白云的形态万千，稻田的金黄饱满，果园的硕果累累，以及动植物们在秋日里的活动景象。作者通过对这些典型秋景的细致观察和描绘，不仅展现了秋天的美丽景色，更传递了对秋天的喜爱和赞美之情。

文本语言凝练，多用比喻、拟人等修辞手法，如“天空像一块覆盖在大地上的蓝宝石”，“稻穗儿笑弯了腰”，这些都是学生学习语言、积累语感的绝佳材料。同时，课文结构清晰，层次分明，从整体到局部，由景及情，易于学生理解和把握。教学本文，不仅要让学生感受秋天的美好，更要引导他们学习观察的方法，体会语言文字的魅力，激发对大自然和生活的热爱。

三、学情分析

三年级的学生，经过两年的语文学习，已初步掌握了汉语拼音，认识了近千个汉字，具备了独立阅读浅显课文的能力。他们对周围世界充满好奇，乐于观察，也喜欢表达自己的所见所闻所感。对于“秋天”这一主题，学生并不陌生，他们在生活中已有一定的感性认识，可能在美术课上画过秋天，在音乐课上唱过秋天的歌。

然而，将生活经验上升为语言文字的理解和表达，对他们而言仍有挑战。他们可能会用“很漂亮”、“很美丽”这样笼统的词语来形容秋天，但如何引导他们运用课文中的优美词句，更具体、更生动地描述景物特征，并体会其中蕴含的情感，是教学的重点。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，教学设计需注重趣味性和互动性，以调动其学习积极性。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并正确、规范书写本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文，感受秋天的美好意境。

3.学习作者观察景物的方法，初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

4.能仿照课文的句式，尝试用几句话描述自己观察到的秋天景色。

（二）过程与方法

1.通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、配乐读等），引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。

2.运用情境教学法、图文结合法，帮助学生将文本语言与生活经验相联系，加深对课文内容的理解。

3.组织小组讨论、合作探究，鼓励学生大胆质疑、主动交流，培养其合作学习能力和语言表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受秋天的美丽景色和丰收的喜悦，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.激发学生观察大自然的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。

五、教学重难点

教学重点

1.有感情地朗读课文，背诵课文，积累描写秋天景色的优美词句。

2.理解课文内容，感受秋天的美丽和丰收的喜悦。

教学难点

1.体会比喻、拟人等修辞手法在表情达意方面的作用，并尝试运用。

2.学习作者观察景物的有序性和细致性，将课内所学迁移到课外观察与表达中。

六、教学准备

教师准备：多媒体课件（包含秋天景色的图片、视频，与课文内容相关的音乐等）、生字词卡片、课文插图、田字格黑板。

学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读；观察身边的秋天景色，用一两句话记录下来。

七、教学课时

两课时

八、教学过程

第一课时

(一)创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节。（板书：秋天）看到这个词，你的脑海里会浮现出哪些画面？（引导学生自由发言，说说自己印象中的秋天）

2.多媒体展示：播放秋天景色的图片或短视频（如金黄的稻田、火红的枫叶、饱满的果实等），配以轻柔的背景音乐。

3.引入课文：秋天如此美丽，今天就让我们一起走进课文，去感受作者笔下的《秋天》是什么样的。请大家齐读课题。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。

2.检查字词：

*出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正读音。重点指导：“蓝”是前鼻音，“爽”是翘舌音，“熟”是多音字等。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解词语意思，如“天高云淡”、“硕果累累”、“凉爽”等。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，思考：课文主要写了