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小学数学趣味教学课例

一、课例背景与设计理念

在小学数学低年级段，“20以内的进位加法”是学生计算学习中的一个重要转折点，也是后续更复杂计算的基础。传统教学中，部分教师可能更侧重于算法的灌输和反复练习，容易使学生感到枯燥乏味，甚至产生畏难情绪。本堂课旨在突破这一局限，以“趣味”为核心，将抽象的计算过程与学生喜闻乐见的生活情境、游戏活动相结合，引导学生在“玩中学、学中思、思中悟”，主动建构“凑十法”的算理，培养数学学习兴趣和初步的数学思维能力。

二、教学内容

人教版小学数学一年级下册“20以内的进位加法”（以“9加几”为例）

三、教学目标

1.知识与技能：使学生理解和掌握“凑十法”的计算思路，能正确计算9加几的进位加法，并初步渗透转化思想。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较、交流等数学活动，引导学生经历自主探究“9加几”计算方法的过程，体验算法的多样化，并优化出“凑十法”。

3.情感态度与价值观：在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和信心，体验成功的喜悦。

四、教学重难点

*重点：理解和掌握“凑十法”的算理，能正确计算9加几。

*难点：理解“凑十”的过程，即如何把一个数拆分成1和几，使另一个数凑成10。

五、教学准备

多媒体课件、小棒若干、圆形磁铁（或卡片）、“数字宝宝”头饰、“智慧星”奖励贴纸。

六、教学过程

（一）创设情境，趣味导入——“数字宝宝”的聚会

1.故事引入：

师：“小朋友们，今天森林里的‘数字宝宝’们要开一个热闹的联欢会，我们一起去看看好不好？（课件出示森林背景，有数字1-10的卡通形象在跳舞）瞧，数字宝宝们多开心啊！突然，数字9宝宝有点不开心了，它说：‘我想和大家一起玩凑十的游戏，可是我总是凑不齐，谁能帮帮我呀？’”

2.复习旧知：

师：“谁还记得，9和几能凑成10呢？”（引导学生说出：9和1凑成10）

师：“太棒了！数字1宝宝听到了，赶紧跑过来说：‘9哥哥，我来帮你！’（课件演示9和1手拉手变成10）看，它们凑成了10，多神气！”

（设计意图：通过童话故事和卡通形象，激发学生的学习兴趣，自然复习“凑十”的基础，为新知学习做好铺垫。）

（二）自主探究，合作交流——“水果乐园”里的加法

1.情境再现，提出问题：

师：“数字宝宝们的联欢会需要准备水果。看，小猴子妈妈摘了一些桃子（课件出示盒子里9个桃子，盒子外4个桃子）。谁能提一个数学问题？”（引导学生提出：一共有多少个桃子？）

师：“要求一共有多少个桃子，怎样列式呢？”（学生回答：9+4=）

2.动手操作，探究算法：

师：“9加4等于多少呢？请小朋友们拿出你的小棒，代替桃子，摆一摆，算一算，看看谁的方法最多！”

（学生独立操作，教师巡视指导，鼓励学生用不同的方法。）

3.交流汇报，体验多样：

师：“谁愿意把你的好方法分享给大家？”

*方法一（点数法）：从9往后数4个数：10,11,12,13。

*方法二（接着数）：盒子里有9个，记住9，再数盒子外的4个：10,11,12,13。

*方法三（凑十法）：从盒子外拿1个桃子放到盒子里，盒子里就有10个了，盒子外还剩3个，10+3=13。

（教师根据学生的汇报，用课件或磁铁在黑板上演示不同的方法，重点引导学生理解“凑十法”。）

4.优化方法，理解“凑十”：

师：“小朋友们真聪明，想出了这么多方法！比较一下，哪种方法能算得又快又准呢？”（引导学生发现“凑十法”的优势）

师：“我们再来仔细看看‘凑十法’是怎么做的。（边演示边讲解）9个桃子，想凑成10个，还需要几个？（1个）所以我们就从外面的4个桃子里‘借’1个给它，9+1=10。外面的4个借走1个，还剩几个？（3个）现在一共有多少个？10+3=13。”

师：“谁能像老师这样，用小棒边摆边说说是怎么‘凑十’的？”（请2-3名学生演示讲解）

师：“我们把这种方法叫做‘凑十法’。为了帮助大家记住，老师编了一句儿歌：‘看大数，分小数，凑成十，算得数。’（带领学生齐读）”

（设计意图：通过具体情境和动手操作，让学生在自主探究和合作交流中体验算法多样化，并在比较中初步感知“凑十法”的优越性，通过儿歌帮助学生记忆和理解算理。）

（三）趣味练习，巩固深化——“闯关大冒险”

师：“数字宝宝们看到大家这么快就学会了新知识，想邀请大家一起参加‘闯关大冒险’，你们敢挑战吗？”

1.第一关：“摘苹果”（基础练习）

课件出示一棵苹果树，苹果上写有算式：9+2=,9+3=,9+5=,9+7=。

师：“苹果树上结满了大苹果，算对了就能摘下来哦！谁来摘第一个？”（学生口答，并说说是怎样算的，重点说“凑十”过程。）

2.第二关：“找朋友”（变式练习）

请几名学生戴上写