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八年级数学全等三角形教学课件

一、教学课题：全等三角形

二、授课对象：八年级学生

三、课时安排：（根据实际教学进度填写，例如：3-4课时）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解全等形、全等三角形的概念，能准确辨认全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

2.掌握全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等，对应角相等。

3.探索并掌握判定两个三角形全等的基本事实（“边边边”“边角边”“角边角”）和定理（“角角边”），并能运用这些判定方法判定两个三角形是否全等。

4.能利用全等三角形的性质解决简单的实际问题和进行简单的推理证明。

（二）过程与方法

1.通过观察、操作、猜想、验证、归纳等数学活动，体验全等三角形概念的形成过程及判定方法的探索过程。

2.在探究和运用全等三角形判定方法的过程中，培养学生的逻辑推理能力、空间想象能力和动手操作能力。

3.经历“观察—思考—探究—交流—总结”的学习过程，体会数形结合、转化等数学思想方法。

（三）情感态度与价值观

1.通过对生活中全等形的观察和欣赏，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

2.在合作与交流中，培养学生的团队协作精神和积极参与的意识。

3.通过严谨的推理证明和规范的书写表达，培养学生严谨的治学态度和良好的学习习惯。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.全等三角形的概念及性质。

2.判定三角形全等的基本事实（SSS,SAS,ASA）和定理（AAS）的理解与运用。

（二）教学难点

1.准确找出全等三角形中的对应顶点、对应边、对应角。

2.三角形全等判定方法的灵活选择和运用，以及证明思路的构建。

3.规范书写全等三角形证明的步骤和格式。

六、教学方法与手段

1.教学方法：情境教学法、引导发现法、问题驱动法、讲练结合法。注重启发式教学，鼓励学生自主探究与合作交流。

2.教学手段：多媒体课件（PPT）、几何画板（可选，用于动态演示）、直尺、圆规、剪刀、硬纸板（供学生动手操作）。

七、教学过程

（一）创设情境，引入新课(约5分钟)

1.展示图片：教师展示几组图片（如：同一张底片冲洗出的两张照片、两个完全一样的三角板、剪纸作品中的对称图案等）。

2.提出问题：“同学们，观察这些图片中的物体或图形，它们有什么共同的特征？”（引导学生说出“形状相同，大小相等”）

3.引入概念：在数学中，我们把具有这样特征的图形叫做全等形。如果两个图形是全等形，它们能够完全重合。今天，我们就来重点研究一种特殊的全等形——全等三角形。（板书课题：全等三角形）

（二）合作探究，获取新知(约15分钟)

1.全等形与全等三角形的概念

*教师引导学生从刚才的图片中抽象出几何图形，给出全等形的定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形。

*特别地，能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。（板书定义）

*动手操作：让学生拿出准备好的两个完全重合的三角形纸片，动手操作，感受“完全重合”的含义。

2.全等三角形的表示方法及对应关系

*教师演示：将两个全等三角形纸片重合，然后平移、旋转或翻折其中一个，让学生观察。提问：“这两个三角形还全等吗？”（强调：平移、旋转、翻折不改变图形的形状和大小，所以仍然全等）

*介绍对应顶点、对应边、对应角的概念：当两个三角形完全重合时，互相重合的顶点叫做对应顶点，互相重合的边叫做对应边，互相重合的角叫做对应角。

*表示方法：全等用符号“≌”表示，读作“全等于”。例如，△ABC和△DEF全等，记作△ABC≌△DEF。（强调：在表示两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，这样可以方便地找出对应边和对应角。）

*小组活动：给学生几组标有字母的全等三角形（如平移型、旋转型、翻折型），让学生分组讨论，找出它们的对应顶点、对应边、对应角，并尝试用符号表示全等关系。教师巡视指导，之后请小组代表发言交流。

3.全等三角形的性质

*思考与猜想：根据全等三角形“完全重合”的定义，大家猜想一下，全等三角形的对应边和对应角有什么关系？

*归纳总结：学生通过观察和操作不难得出：全等三角形的对应边相等，对应角相等。（板书性质，并强调“对应”二字的重要性）

*符号语言：∵△ABC≌△DEF

∴AB=DE,BC=EF,AC=DF(全等三角形的对应边相等)

∠A=∠D,∠B=∠E,∠C=∠F(全等三角形的对应角相等)

（三）实验操作，探索判定(约20分钟)

1.提出问题：我们知道，如果两个三角形全等，那么它们的对应边相等，对应角相等。反过来，如果两个三角形的边和角分别对应相等，那么这两个