四年级下册长童话的森林语文A版市公开课金奖市赛课教案.docxVIP

四年级下册长童话的森林语文A版市公开课金奖市赛课教案

一、教学内容分析

课程标准解读分析

本课内容选自四年级下册长童话的森林语文A版教材，属于阅读与鉴赏单元。依据《义务教育语文课程标准（2011年版）》，本课程的教学目标旨在培养学生的阅读理解能力、审美鉴赏能力和语言表达能力。在知识与技能维度，核心概念包括童话故事的结构、人物形象、情节发展等，关键技能则包括对童话内容的理解、分析、评价和创造性复述。在过程与方法维度，课程标准倡导的学科思想方法包括通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生主动探究、发现和表达。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课内容旨在培养学生对美好事物的向往、对生活的热爱以及对文学作品的欣赏能力。同时，将本课内容与学业质量要求进行对照，确保教学目标既符合课程标准，又具有可操作性。

学情分析

四年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对童话故事具有较高的兴趣。在知识储备方面，学生对童话故事有一定的了解，但对童话结构、人物形象、情节发展等方面的分析能力尚待提高。在生活经验方面，学生积累了丰富的童话故事，但缺乏对童话作品进行深入解读的经验。在技能水平方面，学生的阅读理解能力和语言表达能力有待加强。在认知特点方面，学生对童话故事具有强烈的好奇心和想象力，但注意力容易分散。在兴趣倾向方面，学生对具有奇幻色彩、情节曲折的童话故事更感兴趣。在可能存在的学习困难方面，学生对童话故事的深层含义理解不够，对人物形象的分析不够深入。针对以上学情，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养其阅读理解能力和语言表达能力，引导学生深入解读童话故事，提升其审美鉴赏能力。

二、教学目标

知识目标

本课旨在帮助学生构建对童话故事结构的深入理解，包括童话的起承转合、人物角色的塑造以及情节的推进方式。学生将能够识记童话的基本特征，理解其象征意义和深层含义，并能够描述和分析童话中的关键元素。通过比较不同童话故事，学生将能够归纳出童话的一般规律，并运用这些知识创作自己的童话故事。例如，学生能够说出童话的基本结构，描述主要人物的性格特点，解释情节发展中的转折点，以及概括童话的主题思想。

能力目标

学生将通过本课的学习，提升阅读理解和分析能力。他们将能够独立完成对童话故事的阅读，并能够通过批判性思维，从多个角度分析故事内容。此外，学生将学习如何运用语言艺术表达自己的观点，并通过小组合作，共同完成对童话故事的创意改编。例如，学生能够独立并规范地完成童话故事的阅读，从多个角度评估证据的可靠性，并提出创新性问题解决方案。

情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生的审美情趣和对文学作品的热爱，同时强调诚信和责任感。学生将通过阅读童话故事，感受其中的美好情感，并学习如何将这种情感转化为实际行动。例如，学生能够通过了解科学家的探索历程，体会坚持不懈的科学精神，并在实验过程中养成如实记录数据的习惯。

科学思维目标

本课将引导学生运用科学思维方法，如假设、推理和验证，来分析童话故事中的情节和人物。学生将通过构建故事情节的模型，学习如何从复杂的现象中提炼出关键信息，并运用逻辑分析来解释故事中的现象。例如，学生能够构建童话故事的情节模型，并用以解释人物行为背后的动机。

科学评价目标

本课将培养学生的评价能力，使他们能够对童话故事进行批判性评价，并学会反思自己的学习过程。学生将学习如何运用评价标准来评估同伴的作品，并能够对自己的学习成果进行自我监控和优化。例如，学生能够运用评价量规，对同伴的实验报告给出具体、有依据的反馈意见，并能够运用多种方法交叉验证网络信息的可信度。

三、教学重点、难点

教学重点

本课的教学重点在于培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。重点内容是引导学生深入理解童话故事的主题，包括故事中的象征意义和深层内涵。学生需要学会从人物塑造、情节发展、语言风格等方面分析童话，并能够运用批判性思维对童话进行评价。具体而言，重点在于让学生能够描述童话的主要情节，分析人物形象，解释故事的寓意，并能够运用自己的语言复述或改编童话故事。

教学难点

教学的难点在于帮助学生理解童话中复杂的人物关系和曲折的情节发展，以及如何将这些复杂元素与生活实际相结合。难点成因包括学生对抽象概念的理解困难和对情节发展的逻辑推理能力不足。为了突破这一难点，教师需要通过创设情境、提供直观教具和开展小组讨论等方式，帮助学生建立对童话内容的直观感受，并通过逐步引导，帮助学生逐步建立起对复杂情节的逻辑理解。

四、教学准备清单

多媒体课件：童话故事精选片段、分析工具图表

教具：人物卡片、情节发展图、故事地图

实验器材：无

音频视频资料：相关童话故事动画片、经典童话朗读

任务单：阅读理解练习、角色扮演剧本

评价表：阅读理解评价标准、课堂参与度评估

学生预习：童话故事背景