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《追求理解的教学设计》读书分享

引言：一场与教育智慧的深度对话

去年深秋的一个周末，我独自坐在书房里整理教学笔记，窗外银杏叶正黄得灿烂。案头那本被翻得卷了边的《追求理解的教学设计》悄然滑落，扉页上还留着去年暑期培训时匆匆写下的批注：“理解≠记住”。这个细节突然刺中了我——从教十五年来，我是否真的理解过“理解”二字的分量？当时正为初三学生的物理概念混淆问题焦头烂额，学生能背出牛顿定律却解不出简单斜面问题，这种无力感像潮水般涌来。正是这种职业倦怠期的迷茫，让我在书店偶然遇见了威金斯和麦克泰格的这本著作。初读时只觉理论艰深，但当看到“理解是通过有效应用迁移来证明的”