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2025年《小学数学》教资模拟练习

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。请将正确选项的字母填在题后的括号内。）

1.小学数学中，引导学生理解“分数的意义”时，常用到的生活实例是（）。

A.分一个披萨成3等份，取其中1份

B.计算长方形的周长

C.用尺子测量物体的长度

D.确定一个日历中的星期几

2.“一一对应”是幼儿园数学教育中认识集合的基础，这种方法所体现的主要数学思想方法是（）。

A.数形结合

B.分类讨论

C.转化与化归

D.对应思想

3.在教学“长方形和正方形的面积”时，教师准备了很多1平方厘米的小正方形，让学生动手摆放在长方形上，数出面积。这种教学方法主要体现了（）。

A.直观演示法

B.讲授法

C.实验法

D.讨论法

4.“让学生通过观察、操作、比较，发现三角形的内角和等于180度”的教学活动，主要体现了小学数学教学中（）的原则。

A.科学性与思想性统一

B.理论联系实际

C.启发式

D.直观性

5.对于理解“小数加减法”的计算方法，学生在掌握了竖式计算后，教师又引导他们理解算理，即相同数位对齐是因为（）。

A.小数点的位置相同

B.整数部分和小数部分位数一样多

C.十进制计数法的要求

D.计算顺序是从高位到低位

6.小学低年级学生主要以（）为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。

A.直觉动作思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式逻辑思维

7.在小学数学课堂中，教师设计“找规律”活动，让学生根据图形的变化或数字的排列找出其规律，这主要有助于培养学生的（）核心素养。

A.数学抽象

B.逻辑推理

C.数学建模

D.数据分析

8.评价一个小学数学教学活动是否有效，最重要的标准是（）。

A.教师教得是否辛苦

B.学生是否积极参与

C.教学目标是否达成

D.课堂气氛是否活跃

9.教师在课堂上提问：“这个长方形的周长是20厘米，如果宽是4厘米，求它的长？”此题主要考察学生对（）的理解。

A.长方形周长公式推导过程

B.长方形周长公式的应用

C.长方形面积公式的理解

D.代数方程思想

10.小学数学作业设计应注重多样化，以下哪种作业形式更侧重于培养学生的动手操作能力和创新意识？（）

A.完成练习册上的计算题

B.制作一个用不同材料构成的立体图形，并计算其表面积

C.抄写数学概念和公式

D.根据统计图表撰写一篇简单的调查报告

二、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分。）

1.简述小学数学教学中运用“直观性原则”的基本要求。

2.简述在教学“分数的初步认识”时，如何体现“从具体到抽象”的认识规律。

3.什么是小学数学课堂提问的有效性？请至少列举两种提高课堂提问有效性的方法。

4.结合小学数学教学实际，简述“数学建模”核心素养的内涵及其培养途径。

三、论述题（本大题共1小题，共10分。）

试述在小学数学教学中如何渗透数学思想方法，并举例说明其对培养学生数学能力的作用。

四、材料分析题（本大题共1小题，共15分。）

阅读以下教学片段，并回答问题：

教师在教学“认识人民币”时，拿出1元、5元、10元、20元、50元、100元的纸币和硬币，让学生看一看、摸一摸，说出它们的名称和面值。接着，教师创设情境：“小明去商店买文具，想买一本5元的练习本，他可以怎么付款？”学生讨论后回答可以用5元纸币，也可以用1元硬币付5个。教师又问：“如果他想买一个价值18元的玩具，他可以用哪些钱付款？”学生再次讨论，并尝试组合不同的面值。最后，教师让学生分组进行“购物游戏”，用模拟人民币进行交易。

问题：

（1）该教学片段主要运用了哪些教学方法？简析其作用。

（2）该片段在培养学生的哪些数学核心素养方面有所体现？

（3）请评价该教学片段的设计，并提出至少一条改进建议。

五、教学设计题（本大题共1小题，共20分。）

请根据以下要求，设计一节小学四年级数学《平行四边形》的导入环节。

（1）教学对象：小学四年级学生。

（2）教学目标：

*知识与技能：使学生初步认识平行四边形，能识别和描述平行四边形的基本特征（对边平行）。

*过程与方法：通过观察、操作、比较等活