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小学英语口语教学活动方案范本

引言

小学阶段是语言学习的黄金启蒙期，而口语能力的培养则是这一阶段英语教学的重中之重。它不仅关乎学生语言运用能力的基础构建，更直接影响其学习英语的兴趣与自信心。本方案旨在通过一系列精心设计的互动活动，为小学中高年级学生（建议3-6年级）营造一个轻松、愉悦、富有激励性的英语口语学习环境，让学生在“玩中学、学中用”，逐步提升其口头表达的流利度、准确性和自信心。

一、活动名称

“EnglishTalkShow:LetsChat!”（英语脱口秀：我们聊起来！）

二、活动背景与意义

当前小学英语教学中，学生往往面临“哑巴英语”的困境，即读写能力尚可，但开口表达意愿弱、能力不足。传统课堂中，教师讲解多、学生操练少，且操练形式单一，难以激发学生的表达欲望。本活动方案立足于学生的生活经验和兴趣点，通过多样化的互动形式，鼓励学生大胆开口，积极参与，将所学语言知识转化为实际交流能力，从而有效提升其口语水平，并培养其跨文化交际意识与合作精神。

三、活动目标

（一）知识与技能

1.学生能够听懂并运用与日常生活密切相关的核心词汇（如颜色、食物、动物、学校、家庭、天气等）进行简单对话。

2.学生能够运用正确的语音、语调进行基本的问候、介绍、询问与回应。

3.学生能够根据给定情境或图片，组织简单的语言进行描述或角色扮演。

4.初步培养学生在交流中注意倾听、积极思考、乐于表达的习惯。

（二）过程与方法

1.通过游戏、竞赛、角色扮演、小组合作等多种形式，引导学生主动参与语言实践。

2.鼓励学生在真实或模拟的情境中体验语言运用的乐趣，学习用英语解决简单问题。

3.培养学生初步的自主学习和合作探究能力，引导他们在活动中发现问题、解决问题。

（三）情感态度与价值观

1.激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣，享受用英语交流的乐趣。

2.增强学生开口说英语的自信心，克服畏难情绪。

3.培养学生的团队合作精神、竞争意识和创新思维。

4.引导学生了解中西方文化差异，培养国际视野和跨文化交际意识。

四、活动对象

小学中高年级学生（建议3-6年级，可根据实际情况调整活动难度）

五、活动时长

建议每课时40-45分钟，可根据活动内容和学生实际情况灵活调整各环节时长。本方案可作为一个系列活动的基础框架，每周安排1-2次专项口语活动课。

六、活动准备

（一）教师准备

1.教学内容设计：根据学生年龄段和英语水平，选定合适的话题（如“我的家庭”、“学校生活”、“喜欢的食物”、“周末计划”等），并围绕话题准备相关的词汇、句型和情景。

2.教具与学具：

*单词卡片、图片、实物（如水果、文具、玩具等）。

*白板、彩色马克笔、磁贴。

*录音机或多媒体设备（用于播放英文歌曲、对话录音或视频片段）。

*奖励品（如小贴纸、英语之星积分卡等）。

*（可选）简易的角色扮演道具（如帽子、围巾、不同职业的标识卡等）。

3.分组安排：根据班级人数，提前规划好小组划分，确保每个学生都有充分参与和展示的机会。

（二）学生准备

1.预习与活动主题相关的单词和基本句型。

2.鼓励学生自带与主题相关的小物件（如家庭照片、最喜欢的玩具等），用于课堂分享。

3.保持积极参与的心态和乐于尝试的勇气。

七、活动过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5-7分钟)

1.英文歌曲/chant律动：播放学生熟悉的英文歌曲或自编的chant，带领学生边唱边做动作，活跃课堂气氛，集中注意力，自然过渡到英语学习状态。例如：“HelloSong”,“Head,Shoulders,KneesandToes”等。

2.DailyTalk/FreeTalk：

*教师用简单的英语与学生进行日常问候和简短对话。例如：“Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?Whatstheweatherliketoday?Whatdayisittoday?”

*邀请几位学生进行简短的个人情况分享，如“Hello,Im...Ilike...TodayIfeel...”。

3.快速复习：通过“闪卡认读”、“单词接龙”、“快速问答”等形式，复习上一节课或已学过的与本主题相关的核心词汇和句型，为新知识的引入和运用做好铺垫。

（二）新知呈现与操练(PresentationPractice)(约15-20分钟)

1.情境导入新知：教师利用图片、实物、简笔画或多媒体课件，创设与主题相关的真实或半真实情境，自然引入新的词汇和句型。例如，教授“Food”话题时，可以展示各种食物图片，提问“Wh