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文言文高频考点解析及考试复习案

文言文乃中华传统文化之瑰宝，亦是语文考试之重镇。其考查不仅在识记，更在理解与运用。欲克此难关，非洞悉考点、善用复习之法不可。本文将析其高频考点，陈其复习方略，冀为学子指明津梁。

一、文言文高频考点解析

文言文考查，万变不离其宗。核心在于对古汉语语言规律及文本内容的准确把握。常见考点如下：

（一）实词理解：基石之所在

文言实词，数量繁多，变化亦复不少，实乃理解文意之基石。其考查重点在于：

1.一词多义：此为实词考查之重中之重。一个实词，往往因语境不同而意义有别。如“兵”，可指兵器、士兵、军队、战争等。复习时，需结合具体语境，梳理其常用义项，并掌握其本义与引申义之间的联系。

2.古今异义：文言文中部分词语，字形与今义同，然意义迥异。或古义窄而今义宽，或古义宽而今义窄，或感情色彩发生变化，或词义转移。如“走”古义为“跑”，今义为“行走”。对此，须高度警惕，不可望文生义。

3.通假字：古人书写时，或因音同、音近而借用他字，或因避讳等原因使用通假。识别通假字，并能指出本字及其意义，是重要考点。如“蚤”通“早”，“畔”通“叛”。

4.词类活用：古汉语中，某些实词在特定语境下，会临时改变其基本语法功能，具有另一类词的语法特征和意义。常见的有名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。如“春风又绿江南岸”之“绿”，为形容词使动用法，意为“使……变绿”。

（二）虚词辨析：文脉之枢纽

文言虚词，数量相对较少，但用法灵活，意义多变，是连接文意、表情达意的重要枢纽。考试常考的虚词如“之、其、以、于、而、则、乃、为”等。考查重点在于其在具体语境中的意义和用法，尤其要注意同一虚词不同用法的辨析，以及意义相近虚词的区别。如“以”可作介词（表凭借、原因、目的等），亦可作连词（表并列、承接、因果、修饰等）。

（三）文言句式：结构之密钥

与现代汉语相比，文言文有其特殊的句式结构。理解这些特殊句式，有助于准确把握句意。常见的有：

1.判断句：多用“……者，……也”、“……也”、“……者也”等标志，或用“为”、“乃”、“即”、“皆”等词表判断。

2.被动句：常用“于”、“见”、“为”、“为……所……”、“见……于……”等表被动。

3.倒装句：包括主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置（介宾短语后置）等。如“沛公安在？”即为宾语前置。

4.省略句：文言文表达简洁，常省略主语、谓语、宾语、介词等。如“（公）度我至军中，公乃入。”

（四）文本理解与分析：核心之能力

此部分考查考生对文言文阅读材料的整体把握和细致分析能力，包括：

1.筛选文中的信息：要求考生能从文中找出与题干要求相关的语句。

2.归纳内容要点，概括中心意思：对文章内容进行提炼和总结，把握作者的写作意图和核心观点。

3.分析概括作者在文中的观点态度：理解作者对所记之人、所叙之事的评价和情感倾向。

（五）翻译与断句：综合之体现

1.翻译：将文言语句翻译成现代汉语，要求“信、达、雅”，即准确、通顺、有文采。这是对文言文知识综合运用能力的考查，涉及实词、虚词、句式等多个方面。

2.断句（句读）：给没有标点的文言文加上正确的标点，或选择正确的断句方式。考查考生对文意的理解和语感。

（六）文学常识与文化常识：素养之拓展

对重要作家、作品、文学流派、文学现象以及古代天文、历法、地理、官职、礼仪、称谓等文化常识的考查，虽非所有考试重点，但亦是提升文言文阅读能力和文化素养的重要方面。

二、考试复习案

文言文复习，非一日之功，需有章法，循序渐进，方能事半功倍。

（一）基础积累阶段：固本培元，厚积薄发

1.回归课本，夯实基础：

*熟读背诵：课本中的经典篇目务必熟读成诵，培养语感。语感是理解文言文的无形助力。

*梳理字词：对课本中出现的重要实词、虚词，进行系统梳理，掌握其基本意义和用法。可采用表格形式，按“字/词、音、义项、例句（课本出处）”列记。

*掌握句式：结合课文实例，理解并记忆常见文言特殊句式的特点和标志。

2.勤查工具书，规范理解：常备《古汉语常用字字典》等工具书，遇到疑难字词，务必查阅，不可臆断。

3.整理笔记，构建体系：将零散的知识点系统化，如按“一词多义”、“古今异义”、“词类活用”、“通假字”、“常见虚词”、“特殊句式”等专题整理笔记，方便日后查阅和复习。

（二）能力提升阶段：读练结合，融会贯通

1.广泛阅读，拓展视野：在掌握课本的基础上，可选取《史记》、《汉书》、《资治通鉴》中的精选篇目，以及《古文观止》等经典选本进行阅读，增加阅读量，提升文言文的阅读理解能力。

2.精做习题，强化训练：

*专题练习：针对高频考点，进行专项训练，如实词辨析