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小学拼音aieiui教学设计方案

拼音教学是小学语文启蒙阶段的重要基石，而复韵母的学习则是拼音教学中的一个关键环节。ai、ei、ui作为入门级的复韵母，其发音方法和拼写规则对于低年级学生而言，既有新鲜感，也存在一定的挑战。本教学设计方案旨在通过情境化、游戏化、生活化的教学策略，引导学生准确掌握ai、ei、ui的发音、字形、标调规则及简单应用，培养学生学习拼音的兴趣，为后续的识字阅读打下坚实基础。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确认读复韵母ai、ei、ui，掌握其正确的发音方法，感受复韵母由两个单韵母合成的特点及口型变化。

2.学生能够正确认读ai、ei、ui的四声，并能准确地给音节标调。

3.学生能够正确书写ai、ei、ui，注意字母在四线三格中的占位和笔顺。

4.初步学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能够准确拼读，并借助拼音认识简单的汉字，如“白、飞、水”等。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、听辨示范、模仿练习、游戏互动等多种方式，激发学生学习拼音的主动性和积极性。

2.引导学生在具体的语言环境中学习和运用拼音，将拼音学习与识字、说普通话相结合。

3.培养学生合作学习的意识，通过小组活动共同完成学习任务。

（三）情感态度与价值观

1.感受拼音学习的乐趣，乐于参与课堂活动。

2.在学习中体验成功的喜悦，增强学习自信心。

3.培养良好的听说习惯和书写习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.ai、ei、ui的正确发音方法。

2.ai、ei、ui的四声认读及标调规则。

3.声母与ai、ei、ui组成音节的准确拼读。

（二）教学难点

1.复韵母发音时口型的连贯变化，避免分解发音。

2.ui的准确发音，与ei进行区分。

3.声调符号在ai、ei、ui上的正确标注位置（尤其是i上标调要去点）。

三、教学准备

1.教师准备：拼音卡片（声母、单韵母、复韵母aieiui及其四声卡片）、相关图片（如：挨着的两个人、飞的小鸟、喝水的杯子、白云、梅花、围巾等）、多媒体课件（包含情境动画、发音演示、儿歌、练习等）、白板或黑板、彩色粉笔。

2.学生准备：拼音本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）复习旧知，情境导入（约5分钟）

1.声母、单韵母复习：

*教师出示声母卡片（bpmfdtnlgkh等，可根据学生已学情况选择），学生开火车认读。

*出示单韵母aoeiuü卡片，学生齐读，并请个别学生说说发音时的口型特点。

*小游戏“摘苹果”：屏幕上出示一棵苹果树，苹果上写有声母或单韵母，学生准确认读即可“摘”下苹果。

2.情境导入，引出新知：

*教师：“小朋友们，我们已经认识了很多单韵母宝宝，今天，这些单韵母宝宝要手拉手做游戏，组成新的朋友，你们想认识它们吗？”

*出示图片1（两个小朋友肩并肩挨在一起的画面）：“看看图上的两个小朋友在干什么呀？（他们挨在一起）‘挨’这个音里，就藏着我们今天要认识的第一个复韵母朋友。”

（二）探究新知，学习aieiui（约20分钟）

1.学习复韵母ai

*发音教学：

*教师：“这个复韵母读作‘ai’（板书：ai）。它是由我们认识的哪两个单韵母宝宝手拉手组成的呢？”（引导学生说出a和i）

*教师示范发音：“发ai音的时候，我们先张大嘴巴发‘a’的音，然后舌头慢慢向上抬，口型慢慢变小，滑向‘i’的音，a重i轻，一口气读成ai。”（边说边做口型示范，可配合手势辅助）

*学生跟读，教师注意纠正口型。可采用“听我读——跟我读——指名读——开火车读”等多种形式。

*引导学生发现：ai是由a和i组成的，发音时口型有变化。

*四声练习：

*教师：“ai宝宝也喜欢戴帽子，我们来给它戴上四顶不同的帽子吧！”（出示ai的四声卡片：āiáiǎiài）

*教师示范读，强调声调的高低升降。“āi（挨着），ái（挨打），ǎi（高矮），ài（热爱）。”

*学生自由读，同桌互读，然后指名读，集体齐读。可以结合简单的词语或短句帮助理解和记忆。

*书写指导：

*教师：“ai宝宝怎么写呢？它是由a和i组成的，要写在四线三格里。”

*教师在黑板上范写：“先写a，a写在中格，要占满格；再写i，i的竖在中格，点在上格。两个字母要写得紧凑一些，不要分家哦！”

*学生在拼音本上描红、书写各一遍，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔顺。

2.学习复韵母ei

*情境引入：

*出示图片2（一只小鸟展翅飞翔的画面，或一个小朋友在用力吹气的画面）：“小鸟在做什么？（飞）‘飞’字的音里，藏着我们今天要认识的第二个