西师大版一年级上册数学综合实践2《活动一：认识前后、上下、左右》教案.docxVIP

西南大版数学一年级年级上册综合实践

2《活动一：认识前后、上下、左右》教学设计

课题名

活动一：认识前后、上下、左右

教材分析

（一）内容分析

《活动一：认识前后、上下、左右》是西南大版数学一年级上册的综合实践课程内容。教材以学生熟悉的生活场景和校园环境为依托，引导学生认识和理解前后、上下、左右的方位概念。通过比一比、说一说、对口令等活动形式，让学生在实际操作和体验中感知方位的相对性和实用性。这部分内容是学生后续学习空间与图形知识的基础，也有助于培养学生的观察能力、语言表达能力以及解决实际问题的能力。例如，教材中可能会呈现教室场景图，让学生描述不同物品的位置，像“黑板在教室的前面，讲台在黑板的前面下方”等，帮助学生将抽象的方位概念与具体生活场景联系起来。

（二）核心素养分析

1.空间观念：学生在辨别和描述物体方位的过程中，发展对空间位置的感知和理解能力，建立初步的空间观念，如能准确判断物体在空间中的前后、上下、左右位置关系。

2.语言表达：用准确的方位词描述物体位置，锻炼学生的数学语言表达能力，使学生能够清晰、有条理地表达自己对空间位置的认识。

3.逻辑思维：在理解方位相对性以及解决与方位相关问题时，培养学生的逻辑思维能力，如当自身位置改变时，能推理出物体方位描述的变化。

4.合作交流：在小组活动中，学生通过合作完成任务，如小组内互相描述物品位置、玩方位游戏等，提升合作交流能力。

教学目标

（一）学习目标描述

1.学生能够准确辨认前后、上下、左右方位，并能运用这些方位词描述物体在空间中的位置，如“我的前面是小明，我的左面有一本书”。

2.通过比一比、说一说、对口令等活动，学生能熟练判断和区分不同方位，提高方位感知能力，在给定情境中快速指出物体的方位。

3.在小组合作和交流中，学生能够清晰表达自己对物体方位的判断和理解，倾听并理解他人的描述，共同完成与方位相关的任务。

（二）学习分析内容

1.分析不同方位词的含义和适用范围，理解方位的相对性，如以不同物体为参照，同一物体的方位描述会发生变化。例如，以教室的门为参照，窗户在门的左边；以黑板为参照，窗户可能在黑板的右边。

2.探究如何准确、简洁地用方位词描述物体位置，提高语言表达的准确性和逻辑性。比如，描述一个同学的位置时，要说清楚是在谁的什么方位。

（三）学科核心素养

1.空间观念：通过对物体方位的观察和判断，培养学生的空间观念，使其能更好地理解物体在空间中的位置关系，为后续学习几何知识奠定基础。

2.语言表达：鼓励学生运用方位词表达物体位置，提高学生运用数学语言进行交流的能力，促进思维和语言的协同发展。

3.合作交流：组织小组活动，让学生在合作中相互学习、共同进步，培养学生的合作意识和团队精神，提升人际交往能力。

4.实践应用：引导学生将所学方位知识应用到实际生活中，解决生活中的方位问题，增强学生的数学应用意识和实践能力。

教学重点

1.让学生正确认识和辨别前后、上下、左右方位，理解方位词的含义。

2.使学生能够熟练运用方位词描述物体在实际场景中的位置。

教学难点

1.理解方位的相对性，在不同情境和视角下准确判断和描述物体的方位。例如，当自己转身时，原本在前面的物体就变成了后面的物体。

2.引导学生在复杂场景中综合运用方位知识，有条理地描述多个物体之间的位置关系

教学方法

1.直观演示法：利用教室中的实物、图片、PPT等直观教具，向学生展示方位关系，如通过展示教室布局图，让学生直观看到不同物品的前后、上下、左右位置，帮助学生建立方位概念。

2.游戏教学法：设计有趣的方位游戏，如“听口令做动作”“方位接力赛”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固方位知识，提高学习兴趣。例如，在“听口令做动作”游戏中，老师喊出“举起你的右手，向左转”等口令，学生迅速做出相应动作。

3.小组合作法：将学生分成小组，进行小组讨论、合作完成任务，如小组内互相描述教室中物品的位置，培养学生的合作交流能力和团队协作精神。

4.实践操作法：让学生亲自参与实际操作活动，如摆放物品并描述其位置、绘制教室布局草图等，通过实践加深对方位知识的理解和运用。

教学准备

1.教师准备：教学PPT、教室布局平面图、写有方位词的卡片、小奖品（如贴纸、小书签）、实物道具（如玩具小熊、积木等）。

2.学生准备：每人一张白纸、一支彩笔。

教学过程

（一）导入（5分钟）

1.播放一段小朋友在教室里上课、玩耍的视频，视频中包含各种体现前后、上下、左右位置关系的画面，如小朋友们坐在座位上，有的在黑板前回答问题，有的在整理书桌抽屉（体现上下），有的在与同桌交流（体现左右）。

2.提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了很多有趣的画面，那你们能