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《可能性》教学实践探索

一、研究背景与问题提出

在当前基础教育课程改革的深入推进过程中，数学学科核心素养的培养已成为课堂教学的核心目标。特别是“可能性”这一内容模块，作为概率统计领域的启蒙环节，承担着培养学生数据意识、推理能力和理性思维的重要使命。然而，在实际教学场景中，我们发现传统教学方式存在明显短板。许多教师仍习惯于采用定义讲解加例题演练的单一模式，导致学生对“可能性”的理解停留在机械记忆层面。例如，在某次区域教学调研中，超过六成的教师反映学生难以区分“可能”“一定”“不可能”等基础概念，更遑论理解概率的量化表达。这种现象在城乡结合部学校尤为突出，学生往往