新课标中考数学复习第一章数式实数的有关概念课后提升教案（2025—2026学年）.docxVIP

新课标中考数学复习第一章数式实数的有关概念课后提升教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年初中阶段新课标中考数学复习第一章“数式实数的有关概念”进行设计。教材分析方面，本章节是数学科基础知识的入门章节，旨在帮助学生建立实数的概念，掌握实数的运算规则，为后续学习代数式、方程等知识打下坚实的基础。在单元乃至整个课程体系中，本章内容是连接整数和分数、有理数与无理数的重要桥梁，核心概念包括实数的定义、性质、运算等。

二、学情分析

针对初中阶段的学生，他们已经具备了一定的数学基础，对整数和分数的运算有一定的了解。然而，在实数的概念和运算上，学生可能存在以下困难：对实数概念的理解不够深入，容易混淆实数与分数、有理数与无理数；实数运算中，加减乘除的规则掌握不牢固，特别是负数的运算容易出错。此外，学生的生活经验与数学知识的结合不够紧密，可能导致对实数概念的理解缺乏实际意义。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.理解实数的概念，掌握实数的性质和运算规则；2.能够运用实数解决简单的实际问题；3.提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。为实现上述目标，教学策略将包括：1.通过实例讲解，帮助学生理解实数的概念和性质；2.结合生活实际，设计趣味性的练习题，提高学生的学习兴趣；3.通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的团队协作能力和交流能力；4.通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每位学生都能在原有基础上得到提升。

二、教学目标

1.知识的目标

在数轴上说出实数的表示方法。

列举实数的分类，并解释其特点。

解释实数运算的基本规则，如加法、减法、乘法和除法。

2.能力的目标

设计并解决包含实数的实际问题。

评价实数运算的正确性，并能找出错误并修正。

解释实数在数轴上的位置，并能够进行数轴上的点与实数之间的转换。

3.情感态度与价值观的目标

体验数学与生活的紧密联系，增强对数学学习的兴趣。

培养严谨的数学思维和良好的学习习惯。

感受数学的简洁美和逻辑美，提升对数学学科的价值认同。

4.科学思维的目标

发展抽象思维，能够从具体情境中抽象出实数的概念。

培养逻辑推理能力，能够运用实数运算规则进行推理。

提高解决问题的能力，能够将数学知识应用于实际问题解决。

5.科学评价的目标

评价自己对实数概念的理解程度。

评价自己解决实数运算问题的策略和方法。

评价自己在小组合作中的贡献和团队协作能力。

三、教学重难点

教学重点在于实数的概念理解与运算规则掌握，难点在于负数运算及实数在数轴上的表示和应用。这些难点源于实数概念的抽象性和学生先备知识的不足，需要通过实例分析和实际操作来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作包含实数概念讲解、运算规则演示的多媒体课件；准备数轴、实数模型等教具；准备相关音频视频资料以丰富教学形式；设计任务单和评价表以指导学生学习和评估。学生需预习教材内容，准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室布置为小组合作学习模式，设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.以“数学家们的奇妙故事”为引子，讲述数学家们如何通过数学解决实际问题，激发学生对数学的兴趣。

2.展示一系列与实数相关的图片，如钟表、温度计等，引导学生回顾已知的数。

3.提问：“你们知道什么是实数吗？它们在我们的生活中有哪些应用？”

学生活动：

1.观看图片，思考图片中的数。

2.回答教师的问题，分享对实数的理解。

新授

时间：40分钟

任务一：实数的概念

目标：理解实数的概念，能够识别和表示实数。

教师活动：

1.解释实数的定义，指出实数包括整数、分数和负有理数。

2.展示数轴，说明实数在数轴上的分布。

3.通过实例讲解实数的性质，如实数的顺序性、相反数、绝对值等。

4.引导学生观察数轴上的点，解释如何表示一个实数。

学生活动：

1.认真听讲，理解实数的概念。

2.观察数轴，尝试表示给定的实数。

3.回答教师的问题，积极参与讨论。

任务二：实数的运算

目标：掌握实数的加减乘除运算规则。

教师活动：

1.讲解实数的加减运算，强调同号相加、异号相减的规则。

2.通过实例演示乘除运算，说明乘法的分配律和除法的逆运算。

3.引导学生进行实数运算的练习，纠正错误。

4.设计一个包含加减乘除运算的综合性问题，让学生尝试解决。

学生活动：

1.认真听讲，理解实数运算的规则。

2.完成教师设计的练习题，巩固所学知识。

3.参与讨论，分享解题思路。

任务三：实数在生活中的应用

目标：理解实数在生活中的应用，能够运用实数解决实际问题。