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(2025)中职德育与工匠精神培育融合实践工作心得

中职教育承担着为社会培养高素质技术技能人才的重要使命。德育作为中职教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、价值观和社会责任感。而工匠精神强调的是专注、执着、精益求精、敬业奉献等精神品质，与中职德育的目标高度契合。将德育与工匠精神培育相融合，不仅能够丰富中职德育的内涵，还能为学生的职业发展奠定坚实的基础。在2025年开展中职德育与工匠精神培育融合实践工作过程中，我积累了以下深刻的心得。

融合实践的重要意义

助力学生全面成长

中职学生正处于价值观形成和职业素养培养的关键时期。德育为学生提供了正确的价值导向，帮助他们树立积极向上的人生观和价值观。而工匠精神所蕴含的专注、执着、精益求精等品质，能够培养学生的职业精神和专业技能。将两者融合，能够使学生在道德品质和职业素养方面得到全面提升，为他们的未来发展打下坚实的基础。例如在机械加工专业的教学中，通过德育教育让学生明白诚信、责任的重要性，同时融入工匠精神，鼓励学生对每一个零件进行精细加工，追求零误差，这样学生不仅在技能上得到提高，在品德上也能更加完善。

推动中职教育发展

传统的中职德育往往侧重于理论知识的传授，而忽视了与职业技能培养的结合。将德育与工匠精神培育融合，能够打破这种传统模式，使德育更加贴近学生的职业需求。这不仅丰富了中职德育的内容和形式，还能提高中职教育的质量和吸引力，推动中职教育向更高水平发展。比如学校可以通过开展与工匠精神相关的实践活动和课程，让德育不再枯燥乏味，而是充满了职业特色和吸引力。

满足社会人才需求

在当今社会，各行各业都需要具有良好道德品质和工匠精神的技术技能人才。中职学校作为培养技术技能人才的重要基地，肩负着为社会输送合格人才的重任。通过将德育与工匠精神培育融合，能够培养出更多具有社会责任感、敬业精神和创新能力的高素质人才，满足社会经济发展对人才的需求。例如在制造业中，企业需要的是不仅技术精湛，而且具有良好职业道德和工匠精神的员工，中职学校培养的学生具备这些品质，就能更好地适应企业的需求。

融合实践的具体做法

优化课程体系

在课程设置上，将德育课程与专业课程有机结合。在专业课程中融入工匠精神的内容，使学生在学习专业知识和技能的同时，接受工匠精神的熏陶。例如在计算机编程课程中，强调代码的规范性和严谨性，培养学生精益求精的精神；在服装设计课程中，引导学生关注细节，追求完美的设计效果。同时，开设专门的工匠精神培育课程，系统地向学生传授工匠精神的内涵、历史和现实意义，让学生深入了解工匠精神的重要性。

创新教学方法

采用项目式学习、案例教学、实践操作等多种教学方法，让学生在实践中体验和感悟工匠精神。例如在汽车维修专业的教学中，组织学生参与实际的汽车维修项目，让他们在解决实际问题的过程中，培养专注、执着和勇于担当的精神。通过分析行业内的优秀案例，如大国工匠的事迹，引导学生学习他们的工匠精神和职业素养。此外，还可以利用现代信息技术，如虚拟现实、在线教学平台等，丰富教学资源和教学手段，提高教学效果。

加强师资队伍建设

教师是实施德育与工匠精神培育融合的关键。学校要加强对教师的培训，提高教师的德育水平和工匠精神意识。组织教师参加相关的培训课程和研讨会，邀请行业专家和大国工匠来校讲学，让教师了解行业最新动态和工匠精神的实践经验。鼓励教师在教学中积极探索德育与工匠精神培育融合的方法和途径，将自己的教学实践经验分享给其他教师，共同提高教学质量。

营造校园文化氛围

校园文化对学生的成长具有潜移默化的影响。学校要营造浓厚的工匠精神文化氛围，让学生在耳濡目染中受到熏陶。例如在校园内设立工匠精神宣传栏，展示大国工匠的事迹和优秀学生的作品；举办工匠精神主题演讲比赛、技能竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。此外，还可以通过开展社团活动，如手工制作社团、科技创新社团等，让学生在活动中培养创新精神和实践能力，践行工匠精神。

融合实践取得的成果

学生精神面貌焕然一新

通过德育与工匠精神培育的融合，学生的精神面貌发生了显著变化。他们更加自信、自律，具有更强的责任感和团队合作精神。在学习和生活中，学生们能够自觉遵守校规校纪，尊重师长，团结同学。在专业技能学习方面，学生们表现出了更高的热情和专注度，积极参加各种技能竞赛，取得了优异的成绩。例如我校学生在省级职业技能竞赛中多次获奖，这不仅展示了他们的专业技能水平，也体现了他们所具备的工匠精神。

教师教学能力显著提高

在融合实践过程中，教师不断探索新的教学方法和手段，将德育与专业教学有机结合，教学能力得到了显著提高。教师们更加注重学生的全面发展，不仅关注学生的专业知识和技能的学习，还注重培养学生的道德品质和职业素养。通过与行业专家和大国工匠的交流与合作，教师们拓宽了视野，了解了行业最新动态和发展趋势