二年级说话课看图编故事的教案（2025—2026学年）.docxVIP

二年级说话课看图编故事的教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对二年级学生设计，依据《义务教育语文课程标准》的要求，旨在培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。课程内容与《二年级语文》教材中的说话课相关，通过看图编故事，帮助学生将图片中的信息转化为连贯的口头语言。这一活动不仅巩固了学生对词语和句子的运用，还促进了思维的发展和创造力的激发。在单元乃至整个课程体系中，看图编故事是培养学生口语表达能力的有效途径，与前后的知识关联紧密，有助于学生从听说到读写的过渡。

2.学情分析

二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对图片有较强的感知能力，但语言组织和表达能力相对较弱。他们已经具备一定的词汇量和简单的句式结构，但易受情绪和兴趣影响，可能存在表达不连贯、逻辑性不强的问题。本节课应关注学生的兴趣点，引导他们观察细节，发挥想象力，并通过小组讨论和个体练习，逐步提高语言表达的准确性和流畅性。

3.教学目标与达标水平

本节课的教学目标包括：①培养学生观察图片、理解图片内容的能力；②激发学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆编故事；③提高学生的语言组织能力和口语表达能力。达标水平要求学生能够根据图片内容，用完整的句子讲述一个有情节、有逻辑的故事，表达自己的观点和感受。

二、教学目标

知识目标

说出：识别并运用至少10个与图片内容相关的词汇。

列举：能够根据图片内容，列举出3个以上的故事发展情节。

解释：理解图片中人物的表情、动作所表达的情感。

能力目标

设计：能够独立构思一个有开头、中间和结尾的故事框架。

评价：能够评价同伴编的故事，提出建设性的修改意见。

表达：能够流利、清晰地讲述自己编的故事。

情感态度与价值观目标

感受：体验通过自己的想象力和创造力构建故事世界的乐趣。

尊重：尊重他人的观点，学会倾听和接纳不同的故事版本。

自信：在讲述自己编的故事时，表现出自信和自豪。

科学思维目标

分析：能够分析图片中的细节，推测可能发生的故事情节。

综合：能够将图片中的信息进行综合，形成一个完整的故事。

推理：能够根据故事情节的发展，进行合理的推理和预测。

科学评价目标

自我评价：能够对自己的故事进行自我评价，识别优点和不足。

同伴评价：能够根据同伴的评价，反思自己的故事创作。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此改进自己的表达能力。

三、教学重难点

重点：培养学生观察图片、理解图片内容的能力，以及将图片内容转化为连贯故事的能力。

难点：引导学生发挥想象力，创造性地编故事，并能够流畅、有逻辑地表达故事内容。难点在于学生需克服思维定势，提升语言组织和表达能力。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含图片和故事元素的PPT课件，准备相关的实物教具，设计看图编故事的任务单，准备评价表。学生需预习教材中的相关内容，并准备好画笔等创作工具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，提前设计黑板板书，确保教学环境适宜小组讨论和创意表达。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师展示一张与二年级学生生活相关的图片，如校园生活、家庭活动等。

提问：“同学们，你们看到这张图片时想到了什么？请用一句话描述一下图片的内容。”

引导学生观察图片，激发他们的想象力和兴趣。

2.新授

时间：35分钟

活动：

任务一：观察图片

时间：5分钟

活动方案：

教师分发图片，让学生仔细观察。

学生独立观察，并思考图片中的主要人物、场景和活动。

学生用一句话描述图片的内容。

预期行为：

学生能够准确描述图片中的主要元素。

任务二：想象与创意

时间：10分钟

活动方案：

教师引导学生思考：如果图片中的人物发生了一件事情，会是什么事情？

学生独立思考，并写下自己的想法。

教师邀请几位学生分享他们的创意，并简要描述故事梗概。

预期行为：

学生能够发挥想象力，构思一个简单的故事情节。

任务三：故事框架

时间：10分钟

活动方案：

教师讲解故事的基本框架：开头、中间和结尾。

学生根据之前的创意，构思故事的开头、中间和结尾。

教师指导学生如何使故事情节连贯，并鼓励他们添加细节。

预期行为：

学生能够理解故事的基本框架，并尝试构思一个完整的短故事。

任务四：故事表达

时间：10分钟

活动方案：

教师指导学生如何将故事用语言表达出来。

学生练习讲述自己构思的故事。

教师邀请几位学生上台讲述自己的故事。

预期行为：

学生能够用连贯、有逻辑的语言讲述自己构思的故事。

任务五：小组合作与分享

时间：10分钟

活动方案：

学生分成小组，每组共同完成一个故事。

每个小组选择一名代表，将故事讲给全班同学听。

全班同学共同评价每个小组的故事，并