苏教版数学三年级上册认识千克完整教案.docxVIP

苏教版数学三年级上册认识千克完整教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《认识千克》位于苏教版数学三年级上册，属于“测量与计算”这一单元。课程标准要求学生在这一阶段建立起质量单位的概念，并能够进行简单的质量单位换算。对于三年级的学生来说，这一课不仅是对质量单位的初次接触，也是对计量概念的初步理解。

在知识与技能维度，核心概念包括质量、千克和克，关键技能包括质量单位的认识和应用。学生需要通过直观操作，了解千克与克之间的关系，并能进行简单的质量单位换算。在过程与方法维度，本课倡导学生通过观察、操作、比较等活动，培养他们的观察能力、操作能力和比较能力。在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生的数学思维、问题解决能力和生活应用能力。

根据课程标准，本课的教学目标应包括：了解千克和克的质量单位，掌握千克与克之间的换算关系；能够通过观察、操作等活动，培养观察能力、操作能力和比较能力；能够在生活中运用质量单位，解决实际问题。

2.学情分析

三年级学生对质量单位的概念较为陌生，但他们对重量有一定的直观感受。学生在日常生活中接触到的物品，如书包、鸡蛋等，都涉及到质量的计量。因此，他们对质量有一定的认知基础。

然而，学生在质量单位的认识上可能存在以下困难：

对千克和克的换算关系理解不透彻；

缺乏质量单位的应用意识；

在实际操作中，对物品质量的判断可能不够准确。

针对这些学情，本课的教学设计应注重以下几点：

通过直观操作，帮助学生建立千克和克的质量单位概念；

设计实际应用场景，提高学生对质量单位的应用意识；

通过反复练习，提高学生对物品质量的判断准确性。

二、教学目标

1.知识目标

学生在本课中应能够：

识记千克和克的质量单位，并能够正确读、写这些单位；

理解千克与克之间的换算关系，能够进行简单的换算；

通过观察和比较，识别不同物品的质量差异；

建立质量单位与生活实际的联系，能够用千克和克描述物体的重量。

2.能力目标

学生应具备以下能力：

能够独立进行质量单位的换算，解决简单的实际问题；

通过操作活动，发展观察、比较和测量的能力；

在小组合作中，能够有效沟通，共同完成测量任务。

3.情感态度与价值观目标

学生应培养以下情感态度与价值观：

对数学学习保持好奇心和兴趣，乐于探索质量单位的奥秘；

在测量活动中，培养认真、细致、负责的态度；

通过了解质量单位的应用，认识到数学与生活的紧密联系。

4.科学思维目标

学生应发展以下科学思维：

能够运用比较、分类的方法，识别和描述质量单位的特征；

通过实际操作，理解质量单位换算的原理；

在解决问题时，能够运用逻辑推理，逐步得出结论。

5.科学评价目标

学生应学会以下科学评价：

能够根据评价标准，对测量结果进行合理性判断；

在评价他人作品时，能够提出建设性的意见；

通过反思，认识到自己在测量过程中的不足，并寻求改进方法。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本课的教学重点在于帮助学生建立质量单位的概念，并能够进行简单的质量单位换算。具体来说，重点包括：

理解千克和克作为质量单位的基本概念；

掌握千克与克之间的换算关系，并能进行实际应用；

通过实际操作，培养学生对质量单位的直观感受和测量能力。

这些内容是学生进一步学习测量和计算的基础，对于培养学生的数学思维和解决实际问题的能力至关重要。

2.教学难点

本课的教学难点在于学生对质量单位换算的理解和实际应用。难点主要体现在：

理解千克与克之间的进制关系，并能够灵活运用；

在实际测量中，准确判断和使用合适的质量单位；

克服对质量单位换算的畏难情绪，提高操作的自信心。

这些难点是由于质量单位的抽象性和学生生活经验的局限性造成的，需要通过直观教学和反复练习来突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：准备与质量单位相关的动画演示、图片展示。

教具：图表、质量单位模型、天平、砝码等。

实验器材：用于实际称量不同物品的电子秤或传统天平。

音频视频资料：与质量单位相关的科普视频或教学短片。

任务单：设计包含质量单位换算和测量的任务单。

评价表：制定评价学生操作能力和理解程度的评价表。

预习教材：学生需预习相关教材内容。

学习用具：画笔、计算器等。

教学环境：布置小组座位，设计黑板板书框架。

五、教学过程

第一、导入环节

1.创设情境，引发兴趣

展示图片：首先，我会展示一系列生活中常见的物品，如苹果、铅笔、书本等，并询问学生它们各自的重量。学生可能会给出各种答案，这时我会引导学生思考如何准确测量重量。

提出问题：接着，我会提出一个挑战性问题：“如果我们需要给这些物品称重，该使用什么工具？如何确保称重结果的准确性？”这个问题会激发学生的好奇心和