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小学常用谚语故事教学案例

前言：谚语教学的价值与意义

谚语，作为中华传统文化的瑰宝，凝聚着古人的生活智慧与处世哲学。在小学阶段进行谚语故事教学，不仅能丰富学生的语言积累，提升其文学素养，更能通过生动有趣的故事形式，引导学生理解其中蕴含的道理，培养良好的品德行为和积极的人生态度。优质的谚语故事教学，是连接语言学习、品德教育与思维发展的有效桥梁，能让学生在潜移默化中受到熏陶与启迪。

教学案例一：**“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”**

一、谚语解读

此谚语强调了在求知求学的道路上，勤奋是唯一的路径，刻苦是前行的舟楫。它告诫人们，学习没有捷径，唯有付出持续的努力和辛劳，才能攀登知识的高峰。

二、故事呈现：**匡衡凿壁偷光**

西汉时期，有个叫匡衡的少年，非常喜欢读书。可是，他家境贫寒，白天要帮家里干活，根本没有时间看书；到了晚上，家里又点不起油灯，无法看书。匡衡为此十分苦恼。

一天晚上，匡衡躺在床上，忽然发现墙壁上透过一丝微弱的光亮。他走近一看，原来是邻居家的灯光从墙壁的缝隙中透了过来。匡衡眼前一亮，想出了一个办法。他悄悄地找来一把小刀，小心翼翼地把墙上的缝隙挖宽了一些。这样，透过来的光亮也大了一些。他就凑着这微弱的灯光，如饥似渴地读起书来。

就这样，匡衡借着邻居家的灯光，夜以继日地刻苦学习。后来，他终于成为了西汉有名的学者，还做了大官。他的故事也一直流传下来，激励着一代又一代的人勤奋读书。

三、教学目标

1.知识与技能：理解“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的含义，能用自己的话解释，并尝试在口头表达中运用。

2.过程与方法：通过倾听故事、参与讨论、角色扮演等方式，感受匡衡勤奋好学的精神。

3.情感态度与价值观：激发学习的主动性和积极性，初步培养刻苦钻研的学习习惯。

四、教学准备

1.PPT课件（包含谚语、故事插图、相关人物图片）。

2.“凿壁偷光”故事音频或教师生动讲述。

3.简单的道具（如：小台灯、书本、硬纸板“墙壁”）。

五、教学过程

1.情境导入，激发兴趣：

*教师提问：“同学们，我们每天都在学习新知识，你们觉得学习容易吗？有没有什么好办法能帮助我们更好地学习呢？”

*引导学生自由发言，分享自己的学习心得或困惑。

*教师小结：“古时候，有一位叫匡衡的人，他也非常爱学习，但他遇到了一个大难题，我们一起来看看他是怎么做的。”

2.讲述故事，感知形象：

*教师生动讲述“匡衡凿壁偷光”的故事，或播放故事音频。

*配合PPT展示插图，帮助学生理解故事情节。

*提问：“匡衡遇到了什么困难？他是怎样克服这个困难的？你觉得匡衡是一个怎样的人？”

3.揭示谚语，理解寓意：

*教师引出谚语：“匡衡这种不怕困难、刻苦学习的精神，古人用一句非常有名的话来概括，就是——‘书山有路勤为径，学海无涯苦作舟’。”

*引导学生逐句理解：“‘书山’指的是什么？‘勤为径’又是什么意思？‘学海’呢？‘苦作舟’又告诉我们什么？”

*组织学生讨论：这句谚语告诉我们一个什么道理？在学习中，我们应该怎样做？

4.联系生活，深化认识：

*小组讨论：“在我们身边，有没有像匡衡一样勤奋学习的同学？他们是怎么做的？”

*“当学习中遇到困难时，比如一道难题不会做，或者一篇课文背不过，我们应该想起这句谚语，怎么做呢？”

*鼓励学生分享自己的学习经历和感悟。

5.拓展延伸，巩固提升：

*角色扮演：邀请几位同学表演“匡衡凿壁偷光”的片段，加深对故事和人物精神的理解。

*名言积累：鼓励学生搜集更多关于勤奋学习的名言警句，如“少壮不努力，老大徒伤悲”等。

*我的行动：让学生制定一个“我的勤奋小计划”，并在课后尝试执行。

教学案例二：**“三个和尚没水喝”**

一、谚语解读

“三个和尚没水喝”这句谚语，讽刺了那些在集体中因互相推诿、不愿付出而导致事情办不成的现象，强调了团结协作、主动承担责任的重要性。

二、故事呈现：**三个和尚**

一个活泼的小和尚来到一座山上的寺庙，庙里只有他一个人。他每天都要到山脚下挑水喝，虽然辛苦，但小和尚很勤劳，日子过得有滋有味。

不久，来了一个高和尚。两个人一起，谁也不想多干活。他们商量着：“我们一起去抬水吧，这样公平。”于是，两人每天抬着一桶水回来，也还够用。

后来，又来了一个胖和尚。这下可热闹了！三个和尚你看看我，我看看你，谁都不想主动去挑水。小和尚想：“高和尚比我大，应该他去。”高和尚想：“胖和尚力气大，应该他去。”胖和尚想：“小和尚来得最早，应该他去。”结果，你推我，我推你，谁也不去挑水。最后，水缸见底了，三个和尚都没水喝，一个个渴得嗓子冒烟。

三、教学目标

1.知识与技能：理解“三个和尚没