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妙笔生花，从“心”开始——小学语文写作技巧专题培训

引言：为什么要学习写作？写作难在哪里？

亲爱的老师们，同学们，大家好！

写作，是我们日常生活和学习中不可或缺的一项重要技能。它不仅仅是语文试卷上的一个得分项，更是我们表达思想、交流情感、记录生活、认识世界的重要方式。一篇好的文章，能够清晰地传递信息，生动地描绘画面，深刻地表达情感，甚至能够影响他人的思想。

然而，在实际的教学和学习中，我们常常听到这样的声音：“我没什么可写的。”“我不知道怎么开头。”“我写出来的东西干巴巴的，不生动。”这些困惑，其实都源于我们对写作技巧的掌握还不够熟练，对生活的观察和感悟还不够深入。

本次专题培训，我们将一同探索小学语文写作的奥秘，从最基础的观察积累到构思表达，再到修改润色，希望能为大家打开一扇通往奇妙写作世界的大门，让写作不再是一件令人头疼的事，而是变成一种乐趣，一种习惯。

一、积累素材：写作的“米粮仓”——学会观察，体验生活

“巧妇难为无米之炊”，写作也是如此。没有丰富的素材积累，再好的写作技巧也无从施展。素材从哪里来？从生活中来，从观察中来，从体验中来。

1.擦亮双眼，细致观察

观察是写作的起点。我们要引导学生做生活的有心人，用眼睛去看世界的色彩、形状、动态；用耳朵去听大自然的声音、人们的话语；用鼻子去闻花香、饭菜香；用舌头去品尝酸甜苦辣；用手去触摸冷热软硬。

*观察要有顺序：可以从上到下，从左到右，从远到近，从整体到部分。例如观察一处景物，先看全貌，再看具体的一草一木、一亭一阁。

*观察要有重点：不是所有事物都平均用力去观察，要抓住事物最显著的特点。比如观察一只小动物，它的外形有什么特别？它的习性是什么？

*观察要调动多感官：描写春天，不能只写“春天很美”，要写出春天的“绿”（视觉），鸟儿的“叫”（听觉），花儿的“香”（嗅觉），春风的“暖”（触觉）。

2.用心感受，体验生活

生活是写作的源泉。鼓励学生积极参与各种活动，如做家务、参加体育锻炼、社会实践、阅读课外书等。在活动中，不仅要用感官去感知，更要用心去体验和思考，记录下自己的喜怒哀乐、所思所想。

*写日记或周记：这是积累素材最有效的方法之一。不必每天都写长篇大论，哪怕是几句话，记录下当天印象最深的一件事、一个瞬间、一点感悟，长期坚持，素材自然会丰富起来。

*建立“采蜜本”：遇到好词好句、优美段落、有趣的见闻，可以摘抄下来，时常翻阅，化为己用。

二、构思立意：写作的“导航灯”——想好再写，胸有成竹

有了素材，就像厨师有了食材，接下来要考虑的是“做什么菜”（立意）和“怎么做菜”（构思）。

1.明确中心，突出重点

写一篇文章，首先要想清楚：我想通过这篇文章表达什么？是赞美一种品质，还是说明一个道理？是记录一次难忘的经历，还是抒发一种情感？这个中心思想就是文章的灵魂，所有的材料都要围绕它来组织。

*避免面面俱到：小学生写作常犯的毛病是想把所有东西都写进去，结果反而没有重点。要告诉学生，围绕中心，选择最能体现中心的材料来写。

2.合理选材，详略得当

围绕中心思想，从积累的素材中选择合适的材料。哪些材料是主要的，要详细写；哪些是次要的，可以略写甚至不写。

*“详写”：就是要把最能表现中心的内容写具体、写生动，不惜笔墨。

*“略写”：是为了交代清楚背景、过渡上下文，或者与详写内容对比、衬托，点到为止即可。

3.理清思路，安排结构

文章的结构就像人的骨架，支撑起整个身体。常见的文章结构有：总分总、总分、分总、按事情发展顺序（起因、经过、结果）、按时间顺序、按空间顺序等。

*列提纲：在动笔之前，引导学生尝试列一个简单的提纲，把文章的主要部分、每部分的大致内容、先写什么后写什么，都规划一下。这样写起来就会思路清晰，不至于中途卡壳或偏离主题。提纲可以简单到只有几个关键词或短语。

三、表达技巧：写作的“调色盘”——写具体，写生动

有了好的素材和清晰的思路，接下来就是如何把它们用文字生动形象地表达出来。

1.把句子写完整、写通顺

这是最基本的要求。一个完整的句子通常包含“谁（什么）”、“做什么（怎么样）”这两个部分。要引导学生说完整话，写完整句，注意句子之间的连接，做到通顺流畅。

2.用词准确，形象生动

*多用动词、形容词、副词：准确的动词能让动作更具体，生动的形容词能让事物更形象，恰当的副词能让描述更精确。例如，“他跑了过来”不如“他气喘吁吁地跑了过来”更具体。

*运用修辞手法：

*比喻：把一个事物比作另一个事物，使描写更形象。“月亮像一个大圆盘。”

*拟人：把事物人格化，赋予人的情感和动作，使描写更生动有趣。“小草偷偷地从土里钻了出来。”

*排比：用结构相似、意思相关、语气一致的句子排列起来，增强语势