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小学语文六年级上册每课课文的中心思想

1、《草原》的中心思想

《草原》这篇课文是老舍写的一篇散文，这篇文章按照事情发展的顺序，为我们描绘了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图三幅画面，赞美了草原的美丽风光，表现了蒙汉两族人民团结友好的深情厚谊。

2、《丁香结》的中心思想

《丁香结》这篇课文作者宗璞主要从色彩、形状、气味、姿态等方面描写了丁香，以丁香结象征生活中解不开的愁怨，来告诫我们：人生需要“结”，这样生命才会精彩。

3、《古诗词三首》的中心思想

（1）《宿建德江》这首诗是唐代诗人孟浩然创作的，描写了停船夜宿建德江时看到的景色，写出了诗人的羁旅之思、思乡之情，抒发了诗人对家乡的思念之情及感慨人生的复杂之情。

（2）《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗是宋代诗人苏轼所作，描绘四幅图画：黑云翻墨图、白雨跳珠图、风卷云雨图、水天一色图，写的是急雨中西湖景色的变幻多姿，写出了诗人对盛夏时节雨中西湖的喜爱与赞美之情。

（3）《西江月·夜行黄沙道中》这首诗是宋代词人辛弃疾创作，诗人从视觉、听觉和嗅觉三方面描写了夏夜的山村风光，写了乡村夏夜月明风清，处处蛙声和鸣的景象，描绘了乡村夏夜的宁静优美，流露出词人对丰收之年的喜悦和对乡村生活的热爱，表现了词人夜行乡间的乐趣。

4、《花之歌》的中心思想

《花之歌》这篇课文作者纪伯伦用第一人称的写法，从花的视角描画了四季更迭花开花谢的现象，塑造了花积极向上的形象，表达了自己积极向往和追求光明的人生态度。

5、《七律·长征》的中心思想

《七律·长征》这首诗是毛泽东创作的，这首诗生动地概括了红军长征途中跨五岭、越乌蒙、渡金沙、夺泸定、踏岷山的艰难历程，赞扬了中国工农红军不畏艰险、英勇顽强的革命精神。

6、《狼牙山五壮士》的中心思想

《狼牙山五壮士》这篇课文作者沈重采用点面结合的方法来写场面，记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，赞扬了抗日英雄热爱祖国、热爱人民、勇于牺牲的精神。

7、《开国大典》的中心思想

《开国大典》这篇课文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，写了四个场面，可以用小标题依次概括为：群众入场、举行典礼、阅兵式、群众游行，赞颂了人民军队的威武雄壮，表达了中国人民对中华人民共和国诞生的无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国领导者们尤其是毛泽东的领袖风采。

8、《灯光》的中心思想

《灯光》这篇课文作者王愿坚通过对往事的追忆，歌颂了革命先烈的无私奉献精神。“灯光”既是贯串全文的线索，也象征着新时代的幸福生活，这篇课文启示我们不要忘记为今天的美好生活而牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。

9、《我的战友邱少云》的中心思想

《我的战友邱少云》这篇课文作者李元兴按照事情发展的顺序，写了山沟潜伏、壮烈牺牲、为战友报仇的经过，描写了在抗美援朝战争时期“我”的战友邱少云为了整个战斗的胜利，在烈火中英勇牺牲的故事，体现了邱少云顾全大局、遵守纪律，不惜牺牲自己的崇高精神。

10、《竹节人》的中心思想

《竹节人》这篇课文的作者范锡林按照事件发展的顺序，记叙了童年时代“我”和伙伴们制作竹节人、斗竹节人以及竹节人被老师没收后，老师也在玩竹节人的情形，表现了“我”对竹节人游戏的喜爱和对童年生活的深深眷恋。

11、《宇宙生命之谜》的中心思想

《宇宙生命之谜》这篇课文是一篇科普说明文，作者张申碚、赵晓梅运用列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了科学家对宇宙生命的探索。课文从古代故事讲起，引出了“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题，介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个谜，表现了科学家追求真知，不断探索的精神。

12、《故宫博物院》的中心思想

《故宫博物院》这篇课文是一组非连续性文本，由四份材料组成，采用了文字与图片相结合的形式，这四则材料分别介绍了故宫的悠久历史、文化价值、主要建筑及其布局和功能、游览路线等，突出了故宫规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，表达了作者对故宫的热爱和赞美之情，歌颂了古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。

13、《桥》的中心思想

《桥》这篇课文的作者谈歌写了一位老共产党员面对凶猛的洪水，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，以自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。作者以此赞扬了我们党以老支书为代表的优秀共产党员，在危难面前无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，这座桥也是我们党密切联系群众的桥。

14、《穷人》的中心思想

《穷人》这篇课文是俄国作家列夫·托尔斯泰写的一部短篇小说，课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专