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幼儿园小班安全教案怎样呼救含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园小班学生设计，旨在教授幼儿如何正确呼救。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，小班幼儿正处于初步学习自我保护的关键时期。本课内容与《安全教育》单元紧密相连，强调培养幼儿的安全意识和自我保护能力。核心概念包括紧急情况的识别、正确的呼救方式以及与成人沟通的技巧。技能方面，重点是教会幼儿简单明了地表达求助需求。

2.学情分析

小班幼儿年龄特点决定了他们具备一定的模仿能力和初步的语言表达能力，但认知水平有限，生活经验不足。他们可能对紧急情况缺乏认识，难以准确表达自己的需求。本节课需关注以下几点：一是幼儿对紧急情况的理解程度；二是幼儿的语言表达能力和沟通技巧；三是幼儿可能存在的恐惧心理。教学过程中，教师应创设安全、温馨的环境，引导幼儿逐步掌握呼救技巧。

3.教学策略与目标

教学目标包括：1）让幼儿了解紧急情况下的求助方式；2）培养幼儿勇敢面对困难、寻求帮助的勇气；3）提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。针对小班幼儿的特点，本节课采用游戏化教学、情境模拟等方式，通过互动和练习，帮助幼儿掌握呼救技巧。同时，教师需关注个体差异，对学习困难的学生给予个别指导。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：识别并描述三种常见的紧急情况。

列举：掌握三种有效的呼救方法。

解释：理解呼救时清晰表达的重要性。

2.能力的目标

设计：能够设计一个简单的呼救信号。

评价：评估同伴的呼救行为是否正确。

运用：在模拟情境中正确运用呼救技巧。

3.情感态度与价值观的目标

认同：认同寻求帮助是保护自己的重要方式。

尊重：尊重他人的呼救请求，并给予适当的帮助。

自信：在紧急情况下，能够自信地寻求帮助。

4.科学思维的目标

分析：分析不同呼救方法的优势和适用场景。

推理：推理出在紧急情况下呼救的最佳时机。

批判性思维：批判性地评估自己的呼救行为。

5.科学评价的目标

自我评价：评价自己在呼救情境中的表现。

同伴评价：给予同伴客观的呼救行为评价。

反思：反思在呼救过程中的学习收获和不足。

三、教学重难点

本节课的重点是让幼儿掌握三种基本的呼救方法，难点在于幼儿如何在真实情境中准确、清晰地表达自己的求助需求。由于小班幼儿语言表达能力和认知水平有限，需要通过游戏和模拟练习来帮助他们克服难点，确保他们能够在紧急情况下有效地寻求帮助。

四、教学准备

为确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含紧急情况图片和呼救方法的PPT课件；准备相应的教具，如呼救电话模型和紧急情况场景图；收集相关的音频资料，如紧急呼叫声和成人指导语；设计互动任务卡，以便幼儿练习呼救；准备评价表以评估幼儿的呼救技巧。此外，还需布置教室环境，确保有足够的空间进行小组活动和模拟练习。

五、教学过程

导入（5分钟）

目的：激发学生的学习兴趣，为后续教学活动做好铺垫。

活动：

1.游戏导入：教师组织一个简单的“紧急情况”模拟游戏，让学生在游戏中体验不同的紧急情境，激发他们对呼救技巧的兴趣。

2.提问：教师提问：“当你们遇到紧急情况时，你们会怎么做？”引导学生思考呼救的重要性。

新授（35分钟）

目的：通过一系列的教学任务，让学生掌握正确的呼救方法。

任务一：认识紧急情况（5分钟）

活动方案：

1.展示图片：教师展示一系列紧急情况图片，如火灾、地震、陌生人求助等。

2.讨论：引导学生讨论这些紧急情况的特点和应对方法。

3.总结：教师总结常见的紧急情况及其应对原则。

任务二：学习呼救电话的使用（10分钟）

活动方案：

1.讲解：教师讲解呼救电话的使用方法，包括拨打号码、简明扼要地描述情况等。

2.示范：教师示范如何使用呼救电话，并邀请学生上台模仿。

3.练习：学生分组练习使用呼救电话，教师巡回指导。

任务三：学习求助信号的制作（10分钟）

活动方案：

1.讲解：教师讲解求助信号的制作方法，包括使用物品、制作步骤等。

2.示范：教师示范制作求助信号，并邀请学生上台模仿。

3.练习：学生分组制作求助信号，教师巡回指导。

任务四：学习向成人求助的方法（10分钟）

活动方案：

1.讲解：教师讲解向成人求助的方法，包括寻找安全的地方、向成人表达需求等。

2.示范：教师示范如何向成人求助，并邀请学生上台模仿。

3.练习：学生分组练习向成人求助，教师巡回指导。

任务五：模拟紧急情况，进行呼救练习（10分钟）

活动方案：

1.分组：将学生分成小组，每组设定一个紧急情况场景。

2.练习：每个小组按照设定的场景进行呼救练习，教师巡回指导。

3.反馈：练习结束后，教师对学生的呼救行为进行点评和指导。

巩固（5分钟）

目的：巩固学生对呼救