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小学美术绘画主题教学设计方案

前言

美术教育是小学教育体系中不可或缺的一环，它不仅能够培养学生的审美素养和绘画技能，更能激发其想象力、创造力，以及对生活的热爱与感知能力。本教学设计方案以“我们的多彩校园”为绘画主题，旨在引导小学生从身边熟悉的环境出发，发现美、感受美、创造美。方案力求专业严谨，注重教学过程的逻辑性与趣味性，希望能为一线美术教师提供一份具有实际操作价值的参考。

一、教学设想

“我们的多彩校园”这一主题，贴近小学生的日常生活，易于引发他们的情感共鸣和创作欲望。本方案将通过一系列递进式的教学活动，引导学生观察校园的建筑、植物、人物活动等元素，学习运用线条、色彩、构图等基本绘画语言进行表现。教学过程中，将强调学生的主体地位，鼓励个性化表达，培养其初步的造型能力和色彩感知能力。

（一）教学对象

本方案适用于小学中年级（建议为三、四年级）学生。此年龄段的学生已具备一定的观察能力和手部控制能力，对色彩有浓厚兴趣，正处于形象思维发展的关键时期，乐于用绘画表达自己的所见所闻所感。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*引导学生观察校园环境的主要特征，初步了解校园不同场景（如教室、操场、花坛、走廊等）的构成元素。

*学习运用简单的线条和色彩表现校园景物的基本形态和色彩关系，尝试运用前后遮挡等简单构图方法。

*初步掌握水彩笔（或油画棒）的基本使用技巧，如平涂、渐变色、点彩等，能够用色彩表达自己对校园的感受。

2.过程与方法：

*通过实地观察、图片欣赏、小组讨论等方式，引导学生多角度、有目的地观察校园景物。

*在教师示范与引导下，学生进行尝试性练习，体验不同绘画工具和表现方法的乐趣。

*通过自主创作与合作交流，完成以“我们的多彩校园”为主题的绘画作品。

3.情感态度与价值观：

*激发学生对校园生活的热爱之情，培养其留心观察生活、发现身边美的习惯。

*鼓励学生大胆想象、勇于尝试，体验美术创作的快乐和成功感。

*培养学生的集体荣誉感和合作精神，增强对校园文化的认同感。

二、教学重点与难点

（一）教学重点

1.引导学生细致观察校园景物的形态、色彩和细节特征，并能用绘画语言进行表达。

2.学习运用适合的色彩表现校园的“多彩”，初步理解色彩的情感性。

（二）教学难点

1.如何将三维的校园景物转化为二维画面上的有效构图，特别是景物的前后层次和空间关系的简单处理。

2.鼓励学生突破概念化的表现，画出具有个人感受和独特视角的校园。

三、教学准备

（一）教师准备

1.教具：校园不同场景的高清图片或短视频、优秀学生作品范例（或教师示范作品）、水彩笔（或油画棒）、素描纸（或图画纸）、画板、示范用的简单道具（如校园景物的简笔画轮廓图）。

2.学具：为学生准备或列出清单让学生自备：素描纸（或图画纸）、水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、尺子（可选）。

3.环境：课前可布置教室，展示一些校园风光图片或相关的儿童绘画作品，营造氛围。

（二）学生准备

1.课前鼓励学生留意观察自己的校园，特别是自己喜欢的角落或场景。

2.按教师要求准备绘画工具和材料。

（三）课时安排

建议为两课时（每课时40分钟）。

*第一课时：观察与感知、技法初步尝试与练习。

*第二课时：创作与展示、评价与拓展。

四、教学过程

第一课时：发现校园之美——观察与表现

（一）导入新课，激发兴趣（约5分钟）

1.情境创设：教师可以提问：“同学们，我们每天在校园里学习、生活、游戏，你们有没有仔细看过我们的校园是什么样子的？它在你眼里是什么颜色的？”

2.图片/视频欣赏：播放精心剪辑的校园不同时段、不同角度的风光图片或短视频（如清晨的校园、课间的操场、盛开的花坛等），引导学生直观感受校园的美丽。

3.引出主题：“今天，我们就来当一名小小的画家，用我们的画笔把这美丽的‘我们的多彩校园’画下来，好不好？”（板书课题：我们的多彩校园）

（二）引导观察，探究特征（约10-15分钟）

1.整体到局部：

*教师引导：“看了这些图片，我们的校园里都有什么呢？”（学生自由发言：教学楼、树、花、操场、国旗、同学……）

*选取一两个典型场景（如教学楼一角或花坛）进行深入观察分析。“我们来看这栋教学楼，它的屋顶是什么形状的？墙壁是什么颜色？窗户是怎么排列的？”

2.色彩感知：“校园里有哪些颜色让你印象最深刻？春天的校园和秋天的校园，颜色一样吗？阳光下的校园和雨后的校园，色彩给人的感觉有什么不同？”引导学生感受色彩的多样性和变化。

3.动态与静态：“校园里除了这些不动的景物，还有没有活动的身影？”（引导学生关注操场上运动的同学、走廊上行走的老师等，让画