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2026年上半年中小学教师资格考试模拟卷三

综合素质参考答案及解析

一、单项选择题

1.【答案】B。解析：本题考查的是素质教育的基本内涵。促进全体学生发展是指

强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发

展。题干中，卫老师对班里的后进生范范不抛弃不放弃，这说明他能够关注后进生，面

向全体，因此B选项正确。

A选项，实施素质教育就是通过德育、智育、体育、美育等的有机结合，来实现学

生的德、智、体、美等方面的全面发展。

C选项是指教师应该以学习者为中心，关注学生主体地位，促进学生主动发展。

D选项，促进学生个性发展是指学生具有不同认知、不同需求、不同兴趣爱好、不

同的创造潜能，铸造了一个个千差万别的、个性独特的学生。因此，教育还要考虑学生

的个性差异，充分发展学生的个性。

综上，ACD选项不符合题意，故本题选B。

2.【答案】D。解析：本题考查的是探究式教学的概念。探究式教学是指学生在主

动参与的前提下，根据自己的假设和猜想，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过

程中获得创新实践能力、获得思维发展、自主建构知识体系的学习方式。而王老师认为

只是让学生去课本找答案就是探究式教学，这属于片面理解了探究式教学的真正内涵，

选项B错误。选项A中说缺乏教学研究能力在题干中体现不明显，选项C说具备创新

教学意识也不符合其对探究式教学的错误解读情况。综上，本题答案选D。

3.【答案】C。解析：本题考查新课程背景下的教师观，旨在考查教师面对学生个

体差异时的正确行为选择，判断是否符合素质教育的根本要求。题干中，小明存在“数

学学习薄弱但美术特长突出”的个体差异，教师观要求教师应尊重学生个性发展的同时，

积极促进其全面发展，不能因某一学科的不足而放弃引导。因此，“放弃对其数学成绩

的提升”的做法违背教师观核心要求，C选项为正确答案。

选项A，“因材施教，为小明设计个性化数学辅导方案”，符合教师观中“尊重学生

个体差异”的核心要求。教师针对小明数学学习的薄弱点设计专属辅导方案，体现了“因

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材施教”的教育原则，有助于弥补其学科短板，促进全面发展，故A选项做法恰当，

不符合题意。

选项B，“肯定美术特长，鼓励其将专注力迁移到数学学习中”，契合教师观中“全

面发展与个性发展相统一”的理念。教师既保护了小明的美术特长，又通过正向引导，

尝试将其在美术课上的专注品质迁移到数学学习中，兼顾了个性与全面发展，故B选

项做法恰当，不符合题意。

选项D，“与家长沟通，共同分析数学学习困难的原因”，体现了教师观中“家校协

同育人”的理念。学生的成长需要学校与家庭的密切配合，教师主动与家长沟通，共同

探寻问题根源，有助于形成教育合力，帮助小明改善数学学习状况，故D选项做法恰

当，不符合题意。

综上，ABD三项均符合新课程背景下的教师观要求，C选项违背“促进学生全面

发展”的核心原则，故本题选择选项C。

4.【答案】D。解析：本题考查教师职业角色的转变。从教学与课程的关系看，新

课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。这就要求教师要积极参与地方课程和校本

课程的建设、不断融入新的课程资源、自制教具等以提升教学质量。题干中，乔老师把

收集到的树枝、果实、废旧轮胎作为课程资源，吸引了学生的学习兴趣，使得课程更加

生动、有趣，体现了课程开发的意识与能力。因此，D选项正确。

选项A，课程设计与评价能力是设计教学计划以及对课程进行评价的能力。课程设

计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲及教科书等的系统化活动。

课程评价是指根据一定的标准和课程系统信息以科学的方法检查课程的目标、编订和实

施是否实现了教育目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此作出改进课

程的决策。课程评价是一个价值判断的过程。

选项B，课堂管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利

进行的能力。

选项C，教育科学研究的意识与能力指的是教师运用一定的科学方法，遵循一定的

科学研究程序，通过对教育现象的解释、预测和控制，探索